高中数学必修4教案：1-1-1 任意角.docVIP

1.1.1 任意角 一、教学目标 重点: 是任意角的概念，用集合表示终边相同的角. 难点：角的概念的推广，终边相同的角之间的关系． 知识点：任意角的概念，学会建立直角坐标系讨论任意角，判断象限角，掌握终边相同角的集合和符号语 言的准确书写. 能力点：通过类比正、负数的规定,让学生认识正角、负角并体会类比、数形结合等思想方法的运用. 拓展点：如何求呈周期性变化集合的交集和并集. 二、引入新课 1.提问：初中所学的角是如何定义？角的范围？，绕着它的端点按逆时针旋转到另一位置就形成角.射线，分别是角的始边和终边.角的范围. 2．讨论：实际生活中是否有些角度超出初中所学的范围？） 问题2：假如你的手表快了5分钟或1.5 小时，你又是怎样将它校准的？当时间校准后，分针各转了多少度？ （分针逆时针旋转、逆时针旋转 ） 【设计意图】通过实例的展示,使学生理解角的概念推广的必要性,树立运动变化的观点,并由此深刻理解推广之后的角的概念.正角按逆时针方向旋转所形成的角，负角按顺时针方向旋转所形成的角，零角未作任何旋转所形成的角. (2)推广后角任意大小的正角、负角和零角或，简记为. 教师：在今后的学习中，我们常在直角坐标系中讨论角，那么把角怎样放在坐标系中比较方便、合理？ 2.象限角 使角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合，那么角的终边在第几象限，就称这角是第几象限角.终边在坐标轴上的角不属于任何象限称为非象限角. 讨论：（1）锐角是第几象限角？（2）第一象限的角一定是锐角吗？再分别用钝角、直角来回答这两个问题. 教师：给定一个角，在坐标系上可以唯一确定终边的位置，从而确定这个角是第几象限角，若终边在某一象限，那么终边上的角是不能确定的，这些角有什么关系？ 3.终边相同的角 提问：（1）角终边分别与角和角的终边有什么样的关系？(终边相同) （2）与角终边相同的角有哪些？并尝试表示这些角.再引出与任意角终边相同的角. 与角终边相同的角都可以表示成的角与个（）周角的和 设，因此，所有与角终边相同的角都是集合的元素；反过来，集合的任一元素显然与角终边相同； 结论：所有与角终边相同的角，连同在内，构成一个集合，即任一与角终边相同的角，都可以表示成角与整数个周角的和. 教学中突出学生的主体地位，引导学生观察，通过师问生答，小组内讨论、交流，抽象概括得出结论，让学生经历获取新知识的过程. 通过探究终边相同的角之间的关系，我们要能体会从特殊到一般的、从具体到抽象的思想方法.让学生理解终边相同的角不是唯一的，而是一个角的集合. 四、理解新知 1.任意角的概念:用旋转运动的观点来定义角，就可以把角的概念推广到任意角，包括任意大小的正角、负角和零角. 2.象限角的引入是为了便于讨论三角函数，这一点在今后的学习中可得到深刻的体会，学习象限角时，关键是应把握住这样一个条件：角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合. 3.终边相同的角：终边相同的角不一定相等，但相等的角终边一定相同；终边相同的角有无限多个，它们相差的整数倍. 为准确地运用新知，作必要的铺垫. 五、运用新知 例1．在范围内，找出角终边相同的角，并判断它是第几象限角. （教师可引导学生先估计大致是的几倍，再求解） 解：与角终边相同的角可表示为,故时， 角的终边与角终边相同，它是第二象限. 本题的解体思路为以后证明恒等式、化简及利用诱导公式求三角函数的值等奠定基础． 思考1：若在范围内找，能找几个与角终边相同的角. 答案：两个. 变试训练1：写出与下列各角的终边相同的最小正角，并判定角所在的象限. （1）909° （2）1442° （3）－60° （4）-560°24′ 答案：（1） 第三象限; （2） 第一象限；（3） 第四象限；（4） 第二象限. 组织学生讨论，然后让学生回答，互相更正，对出现的错误进行纠正讲解，并要求学生熟练掌握这些常见角的集合的表示方法． 例2．写出终边在轴上的角的集合. :终边落在轴上,应分轴的正方向与轴的负方向两个.学生很容易分别写出所有与, 的终边相同的角构成集合,这时应启发引导学生进一步思考:能否化简这两个式子,用一个式子表示出来. 图2 解:在范围内,终边在轴上的角有两个,即和角,如图2. 因此,所有与的终边相同的角构成集合.而所有与角的终边相同的角构成集合. 于是,终边在轴上的角的集合 = =. :本例是让学生理解终边在坐标轴上的角的表示.教学中,应引导学生体会用集合表示终边相同的角时,表示方法不唯一,要注意采用简约的形式.变式训练①写出终边在轴上的角的集合. ②写出终边在坐标轴上的角的集合. 答案:①. ②.写出终边在直线上的角的集合S,并把S中适合不等式的元素写出来. 图3 解:如图