高中物理必修二：7-2功 简案.docVIP

第一节、功教案 教学目标： 知识与能力 理解功的概念，明确做功的两个必不可少的因素； 2、掌握功的定义式，会计算某个恒力的功和总功； 3、初步理解正功和负功的意义。 过程与方法 1、从能量的变化必伴随着力的功的角度，理解物理学中为何引入“功”的概念，了解物理理论建立的过程和方法； 通过对问题的讨论和学生上台讲解分析，体现新课程的探究学习，提高学生分析问题和阐述自己观点的能力。 通过播放图片或录像，以情景引路的方法展开课堂教学，体现新课程的理论与生产和生活实际紧密联系的理念。 情感、态度与价值观 通过播放图片和录像，增添课堂活跃气氛； 通过师生互动、生生互动，不仅激发学生学习物理的积极性，也充分体现合作学习； 领会“功”这个物理量的引入对经典力学理论建立的重要意义。 二、重点与难点： 重点 功的概念 功的计算 难点 1、正功与负功的物理意义 三、教学流程图： 功 功的二要素 功的定义 各物理量意义 功的计算 功的正、负意义 某个力的功 合功（或总功） 四、教学过程： 一、引入新课： 展示书本P4图5.2–1甲、乙、丙说明：能量的转化过程中必伴随着力在做功，随着学习的深入我们会知道功是能量转化的量度，而引入“功”这个物理量的根本目的是为了能够定量地计量能量转化的数值。 播放一分钟录像：学生提着满桶水先通过教室走廊，稍息一下后提水走上楼梯。 提出问题：提水的这位同学在录像的时间里对水桶有没有做功？要求分阶段详细说明。 通过师生互动，与学生一起归纳初中学习的做功的二个必要因素。 决定功的两人必要因素： 力以及在力的方向上发生的位移。 提出问题： 你能回忆起初中学过的功的计算公式吗？（个别提问） 学生答： W=F l 结合上图，教师从高中角度再次解释公式中的F、l的物理意义。 二、讲授新课： （二）功的定义： 播放录像：人通过绳拉储物箱，保持绳与水平方向的夹角不变，使储物箱在水平方向通过一段位移。 抽象物理模型，设置探究的问题： 在力F和位移l成角度α的情况下， 力F的功应该怎样计算呢？ 由同桌讨论后上讲台分析和讲解： w=F1l=F l cosα 文字叙述（见P4黑体字）：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦三者的乘积。 从决定功的二个因素看，还可以用什么方法来考虑推导？ (三) 功的单位 国际单位制中：N·m——J （四）正功与负功： 提出合作探究的问题： (1)从公式W=Flcosα看，某力的功什么时候是正值？什么时候是负值？分范围讨论？ (2)解释和说明这里的正、负号具有什么物理意义？ (提示性说明：表示方向？表示大小？反映本质？) (五)单个力的功和多力的总功： 例题：P5-6 教师归纳： 求某个力的功：只需利用定义式W=F l cosα。 合功的求法 W = W1 + W2 + … 教师导学：①由于功有正、负，所以总功应该是代数和。 ②还可以先求合力，再求合力的功。 三、课堂练习： 1、用水平恒力F作用在质量为M的物体上，使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离l，恒力做功为W1；再用同样的恒力F作用于该物体上，使之在粗糙的水平面上恰好匀速移动同样的距离l，恒力做功为W2。则两次恒力做功的关系是（ ） A. W1 W2 B. W1 W2 C. W1 = W2 D.无法判断 2、观看录像并思考：（录像为自拍的三人小组在草地上传球） 足球运动员传球时，一脚踢去，原来停止的足球沿草地直线方向滚出10m后停止。已知足球的质量约400g，假设球在滚动过程中受到的阻力恒定且为球重的10%，试求人踢球时对足球做的功？ 四、小结： 重点内容：（1）功的概念及计算（2）正功和负功的意义 注意点：在研究力对物体做功的问题时，要明确：是“求什么力做的功？力对什么物体做功？做的功是正值还是负值？”  F l m m α l m F m