高中物理选修3-1教案：2-6电阻定律.docVIP

长丰县实验高中2016 ~2017学年第一学期高二年级物理学科 集 体 备 课 教 案 备课教师： 朱玲 项目 内容 课题 2.6、电阻定律 修改与创新 教学 目标 (一)知识与技能 1．理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。 2．了解电阻率与温度的关系。 (二)过程与方法 用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过实验探究，体会学习的快乐。 教学重、 难点 重点：电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。 难点：利用实验，抽象概括出电阻定律。 教学 准备 实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒。 教学 过程 导入新课　　　　　 教师：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？ 学生：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。 教师：同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。 推进新课　　　　　 1．电阻定律 教师：(多媒体展示)介绍固定在胶木板上的四根合金导线L1、L2、L3、L4的特点。 (1)L1、L2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线(镍铬丝)； (2)L2、L3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线(镍铬丝)； (3)L3、L4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线(L3为镍铬丝，L4为康铜丝)。 演示实验：按下图连接成电路。 (1)研究导体电阻与导体长度的关系 教师：将与A、B连接的导线分别接在L1、L2两端，调节变阻器R，保持导线两端的电压相同，并测出电流。比较通过L1、L2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。 学生：从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。 (2)研究导体电阻与导体横截面积的关系 教师：将与A、B连接的导线分别接在L2、L3两端，调节变阻器R，保持导线两端的电压相同，并测出电流。比较通过L2、L3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。 学生：从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。 (3)研究导体的电阻与导体材料的关系 教师：将与A、B连接的导线分别接在L3、L4两端，重做以上实验。 学生：从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。 师生共同活动：小结实验结论，得出电阻定律。 电阻定律： (1)内容：同种材料的导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比；导体电阻与构成它的材料有关。 (2)数学表达式：R＝ρ 教师指出：式中ρ是比例常数，它与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率。 电阻率ρ： (1)电阻率是反映材料导电性能的物理量。 (2)单位：欧·米(Ω·m) 【投影1】几种导体材料在20 ℃时的电阻率 材料 ρ/Ω·m 材料 ρ/Ω·m 银 1.6×10－8 铁 1.0×10－7 铜 1.7×10－8 锰铜合金 4.4×10－7 铝 2.9×10－8 镍铜合金 5.0×10－7 钨 5. 3×10－8 镍铬合金 1.0×10－6 锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰。 镍铜合金：54%铜，46%镍。 镍铬合金：67.5%镍，15%铬，16%铁，1.5%锰。 学生思考： (1)纯净金属与合金哪种材料的电阻率大？ (2)制造输电电缆和线绕电阻时，怎样选择材料的电阻率？ (1)从表中可以看出，合金的电阻率大。 (2)制造输电电缆时应选用电阻率小的铝或铜来制做。制造线绕电阻时应选用电阻率大的合金来制作。 2．电阻率与温度的关系 演示实验：将日光灯灯丝(额定功率为8 W)与演示用欧姆表调零后连接成下图电路，观察用酒精灯加热灯丝前后，欧姆表示数的变化情况。 学生总结：当温度升高时，欧姆表的示数变大，表明金属灯丝的电阻增大，从而可以得出：金属的电阻率随着温度的升高而增大。 教师：介绍电阻温度计的主要构造、工作原理。如图所示。 金属电阻温度计 学生思考：锰铜合金和镍铜合金的电阻率随温度变化极小，怎样利用它们的这种性质？ 参考解答：利用它们的这种性质，常用来制作标准电阻。 课堂总结与点评　　 通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题： 1．电阻定律R＝ρ 2．电阻率是反映材料导电性能的物理量。材料的电阻率随温度的变化而改变；某些材料的电阻率会随温度的升高而变大 (如金属材料)；某些材料的电阻率会随温度的升高而减小(如