微格教学的基本原理及其实验 系的设计与应用.ppt

微格教学的基本原理及其实验系统的设计与应用 （讲授提纲） 一．微格教学的基本原理 （一）微格教学的基本概念 ．1．定义，过程，地位和特点 （1）定义: 微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师,掌握课堂教学技能的一种培训方法,它是一个有控制的实践系统. （2）过程: 学习理论 编写教案 观看示范 角色搬演 反馈评价 修改教案 教学实习 （3）地位: （4）特点 理论联系实际 循序渐进 目标明确突出 小步训练 操练真实安全 减轻压力 反馈及时有效 自我改进 2 . 微格教学的理论根据 马克思主义的认识论， 教育心理学原理， 反馈原理， 现代教育测量与评价理论. 3 .微格教学在师资培训的作用 （1）有效地改革传统的师资培训方法 A.突出技能训练，使理论密切联系实际， B.加强技能训练，克服重知识轻技能的倾向 C.改革技能训练，使师资培训科学化和生产化。 （2）有效地加快教师自身的发展和提高。 A.转变教学观念，B.改变教学行为， C.建造教学风格，D.利于创新发展。 （二）教学技能分类与微格教学 1.教学技能的分类及意义 （1）分类； a.基本教学技能 教学语言，提问，讲解，变化，强化和版书。 b.综合教学技能 导入，结束，演示，课堂组织。 （2）意义； a.培训目标明确，b.示范清楚具体，c.培训方法科学，d.评价结果客观。 2.十大教学技能的重点解说 教学语言技 提问技能， 能导入技能, 讲解技能， 变化技能， 强化技能， 演示技能, 板书技能 ， 结束技能， 课堂组织技能。 （1） 导入技能 开门之技 目的：引起兴趣，激发动机，组织引导，建立联系； 类型；直接导入，经验导入，实验导入，设疑导入….. 应用要点： 加强目的性和针对性， 讲究 关观联性和趣味性， 注重直观性和启发 性。 （2）教学语言技能 基本之技 目的；传递教学消息，发展学生智力，提高教师能力。 构成；教学语言=基本语言技能+特殊教学语言技能。 应用要点；学科性和科学性，简明性和情感性，针对性和影响性。 （3）提问技能 交流之技 目的； 激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。 类型； 低级提问 回忆提问 中级提问 理解提问， 运用提问 高级提问 分析提问，综合提问。 应用要点； 密切联系教学内容，重点突出，表达清楚， 把握提问动机，分析确认答案。 （4）讲解技能 表达之技 特点； 唯一媒体：语言 信息传递：单向 目的： 传授知识，培养志趣，启发思维 类型： 说明式，描述式，原理中心式，问题中心式 应用要点： 教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性， 反馈与控制的有效性，与其他 技能的配合性。 （5）变化技能 风格之技 目的： 引发学习兴趣，，运用多样传媒，广泛提供参与，优化教学环境。 类型： 教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作用的变化。 应用要点： 确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度。 （６）强化技能 巩固之技 目的： 引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。 类型： 语言～，标志～，动作～，活动～。变换方式～， 应用要点： 目的明确，灵活多样，恰当适用，情感真诚。 （７）演示技能 动手之技 目的： 提供感性材料，促进概念形成。 培养观察和思维能力； 提高实验和动手水平；强化有关教学环节。 类型： 分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音像法。 应用要点： 针对性，适用性，示范性，统一性。 （8）板书技能 门面之技 特点；板书；正板书，副板书 目的； 揭示内容，体现教学结构和程序；激发兴趣，启发思考；强化记忆， 展示美感。 类型； 提纲式，表格式，图示式，综合式，简画式，计算式，方程式。 应用要点； 按照教学内容和 目的设计板书；讲究启发性，条理性，简洁性； 追求示范性，规范性和新颖性；事先设计板书，切忌随意。 （9）结束技能 关门之技 目的； 重申所学知识的重要性或注意点； 概括所学知识，总结思维过程； 运用练习，实验，评价等手段检查教学效果； 布置作业，巩固所 学知识。 类型； 封闭式 系统归纳，比较异同，集中小结； 开放式 设计悬念，领悟主题，实践练习。 应用要点； 利用小结复习巩固所学知识；设法使知识系统化和简约化； 注意安排学生的