创建校园阅读文化的成功因素.ppt

创建校园阅读文化的成功因素——不仅仅是图书馆 “校园阅读环境典范”项目经验分享 缘起 红泥巴在阅读推广方面的实践与思考： 倡导亲子阅读，以家庭为单位的个体阅读状况追踪、相关调研； 读书会模式的实践（亲子读书会、种子故事人与童书名著研读会）； 在幼儿园与学校的阅读环境打造实践； 相关的田野研究…… 缘起 项目前身：合肥屯小发起、陈一心家族基金会资助的“好书大家读”多校联动阅读项目，在国际学校图书馆专家的指导下，侧重于学校图书馆及其相关阅读文化的建设，又名“Model School Library”（学校图书馆典范）。 延伸项目的基本思路 2010年3月，我们建议在合肥原项目基础上延伸为——“Model School Reading Environment”（校园阅读环境典范），侧重于帮助各项目学校打造各具特色的校园阅读环境。基本思路： 校园整体阅读环境，不仅仅是图书馆； 每一所学校都可以在自身的基础条件之上打造特有的典范（Model） 多校联动、共享共建、互相学习、互相促进 阅读活动日常化、生活化、制度化 一个假设 校园阅读环境与学生阅读发展状况的关系相因相成 校园阅读环境虽说是一个很复杂的系统，但不妨借用生态观看待，依“最小因素原理”可以找到最为关键的三要素：书、时间与人。 可以借助简明的观察与评估工具，尝试对校园阅读环境状况做一个基本判断，并在此基础上设计相关对策。 一个供参考