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CBI在大学非英语专业英语教学中的应用研究 提要 CBI作为一种先进的教学理念受到广泛的关注和应用，它针对现在大学非英语专业英语教学 中英语课程与专业课程相分离的现象具有很强的实践指导意义。将CBI运用到大学非英语专 业英语教学中，可以激发学生学习动机和兴趣，是实现培养复合型英语人才的最佳教学理念 之一。 关键词 CBI 复合型英语人才 大学非英语专业英语教学 Abstract As an advanced teaching approach, CBI is widely paid attention to and used. Pointing to the phenomenon that English course separate from major course, CBI teaching method gives a correct practical direction.Combining CBI with univer- sity English teaching of non-English majors is a real good way.It can motivate students’interest of learning.It also meets the need of English talent people with more than one skill. Keywords CBI English talent people with more than one skill University English teaching of non-English majors 一．引言 随着全球化经济日益发展，中国社会各行各业对英语人才的需求也日益迫切，尤其是将英语与所学专业结合在一起，既懂英语又懂专业的复合型英语人才。这就要求我国大学非英语专业英语教学应当在注重学习者英语能力培养的基础上，强调英语学习的实用性。 然而现实情况是现在的非英语专业生大部分把英语作为自己专业课程外的一门课程。他们的英语综合基础相对薄弱，在用英语表达所学专业内容时，在语音与语法等语言形式层面存在诸多问题。针对这种现象，我们认为，CBI外语教学理念对于大学非英语专业英语教学具有很现实的指导意义。 二．CBI概述 1.CBI的定义和理论依据 CBI（内容教学法，全称content-based instruction））;蔡坚，2002） 2.CBI教学模式 CBI理论指导下的外语教学，根据学习者的外语水平不同，教学目的不同，呈现模式各不相同。Brinton根据语言和学科知识在教学中所占的比重不同，提出CBI可有三种基本模式：主题式语言教学(theme-based language instruction)，保护式学科知识教学（sheltered subject content instruction））））））））））））”（一石二鸟），即学生在提高英语语言水平的同时，专业知识也得到了巩固。总的来讲，CBI教学模式是符合外语学习规律的，但CBI是来自外国的理论，在我国教学应用中肯定会遇到这样那样的问题，因此我们不能生搬硬套这种理论，必须在实践中摸索出适合我国CBI教学的理论体系。 参考文献 蔡坚.第二外语习得与CBI教学模式的研究[J].北京第二外国语学院学报,2002(3). 顾飞荣 施桂珍.大学英语口语CBI教学实证研究[J].外语与外语教学,2009(11). 赵一宇.英语课堂推行CBI探析[J].教育与管理,2005(6). Brinton, D, Snow M. Wesche M. Content-based Second Language Instruction [M]. New York: Newbury House, 1989. Krashen, S.D. Principles and Practice in Second Language Acquisition-Language Teaching Methodology Series [M]. New York: Pergamon Press. 《生命列车》The Train Of Life 不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。 人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤… … 降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。