竹桥国中性别平等教育设置要点.docVIP

竹橋國中性別平等教育設置要點 一、研習課程規畫之必要性及其課程內容規畫之主要依據 (一) 性別平等教育法 1. 第15條 教職員工以及教育行政人員施實培訓、進修、儲訓之規定。 ◎ 條文： 　 教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程，應納入性別平等教育之內容；其中師資培育之大學之教育專業課程，應有性別平等教育相關課程。 2. 性別平等教育委員會委員，性別事件處理、調查人員，課程實施相關人員應具備「性別平等意識」 ◎ 條文： (1) 本法 第9條第1項規定性別平等教育會委員資格、第19條第1項規定教學人員、第30條第3項規定調查人員。 (2) 細則 第14條規定教材編寫、審查、選用之人員。 3. 本法課程、教材與教學之規定 (1) 本法 ◎ 第17條 「學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。大專校院應廣開性別研究相關課程。學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。」 ◎ 第18條 「學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。」 ◎ 第19條 「教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。 教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。」 (2) 細則 第3條規定，性別平等相關課程 應涵蓋情感教育、性教育、同志教育。 細則14條規定，教材內容呈現平等多元價值。 4. 細則第8條，定義「性別平等意識」 「指個人認同性別平等之價值，瞭解性別不平等現象及其成因，並具有協助改善現況之意願」 (二) 性侵害防治法 第7條規定，各級中小學每學年至少有四小時以上之「性侵害防治教育課程」內容如下： 1. 兩性性器官構造與功能。 2. 安全性行為與自我保護性知識。 3. 兩性平等之教育。 4. 正確性心理之建立。 5. 對他人性自由之尊重。 6. 性侵害犯罪之認識。 7. 性侵害危機之處理。 8. 性侵害防範之技巧。 9. 其他與性侵害有關之教育。 (三) 國民教育「課程綱要」規定性別教育為重要議題，應融入各科教學。 課程綱要性別議題指標架構如下： ◎ 自我了解 1. 身心的發展 (1) 身體結構 (2) 身心發展的差異 (3) 身體意象 (4) 性取向 2. 性別特質 (1) 性別特質的刻板化 (2) 性別認同 3. 生涯發展 (1) 生涯規劃 (2) 職業的性別區隔 (3) 不同性別的成就與貢獻 ◎ 性別人我關係 1. 性別角色性 (1) 性別角色的差異 (2) 性別角色的刻板化 (3) 性別分工 2. 性別互動 (1) 互動模式 (2) 性別合作 (3) 資源分配 (4) 表現自我 3. 性別與情感 (1) 情緒管理 (2) 情感的意義 (3) 情感的表達與溝通 (4) 情感關係的刻板模式 (5) 情感關係的處理 4. 性與權力身體的界限 (1) 性行為迷思 (2) 性騷擾與性侵害防治 (3) 安全性行為 5. 家庭與婚姻 (1) 多元家庭型態 (2) 家庭暴力 6. 性別與法律 (1) 性別與權益 (2) 法律救濟 ◎ 性別自我突破 1. 社會建構的批判 (1) 性別議題的多元思考 (2) 多元文化中的性別關係 2. 資源的運用 (1) 資訊、科技與媒體資源的運用 (2) 校園資源的運用 3. 社會的參與 (1) 社團組織的瞭解與參與 (2) 對公共事務的關心 (四) 師資培育法第十條規定： 「師資培育課程……應著重道德品格之陶冶、民主法治之涵泳、專業精神及教學知能之培養。」，目前性別平等教育已為中小課程綱要內容，且性別平等教育法頒佈，教師依法自應具備性別平等教育之教學知能，含蓋課程規劃與實施所須之知識、態度與技巧 。 二、課程規畫重點與目標 (一) 本研習課程規劃以在職之教育人員為主，分為教師與教育行政人員。 教師：指學校有實際授課之教師，含代課、代理教師。 行政人員：指兼職行政工作之教師，及教育主管機關之教育行政人員。 (二) 課程重點 傳統師資培育課程中缺乏對於教師有關性別教育之培育，以至於教師教學及對待學生時常受限於性別知能不足，無法落實性別平等融入課程課程教學、師生互動與輔導之需求，甚至造成性別偏見、性別歧視之反教育效果，而在「性別平等教育法」公佈後，所有教育人員之性別平等教育在職進修更為法律要求。依據以上相關法令與教師所受性別平等教育背景，進修內容首應以激發其性別意識、培養對自己經驗之反省能力，增加對學校體制中之性別預設及運作機制之敏感度及洞察力，