《语文教材教法究》讲义.docx

语文教材教法研究课程说明与教学内容本课程的性质是一门应用理论学科，是高等师范院校汉语言文学教育专业培养中、小学语文教师的一门专业必修课程。本课程的任务：一是研究中、小学语文教材、教法、语文教学过程以及教师专业化等理论问题。二是研究师范生参与教学实践学习的问题。本课程的特点：以“国家义务教育语文新课程标准”和“国家普通高中语文新课程标准”为背景参照，学习和研究现阶段语文教学及研究领域出现的新成果、新问题；关注现行各类教材编制和使用。通过精选课例分析，提升学生对教材研读能力；关注课堂教学实践。通过典型案例研析与教学互动，使学生熟悉课堂教学诸环节；以作业形式，规定学生制作教案。以教学互动形式，帮助学生模拟体验课堂教学情境。本课程的目标：了解中、小学语文教学的现状和发展趋势；大致了解相关的最新理论动态；熟悉中、小学语文课程标准所规定的教学目标和教学要求；掌握中、小学语文教材的知识结构和训练体系；熟悉备课（含说课）、课堂教学、作文批改和讲评、考核等教学环节的基本要求和方法。本课程的内容：一，语文教材的研究与实践。二，语文教法的研究与实践。三，语文课堂教学设计的研究与实践。本课程具体教学内容：语文教材总论、语文教材的功能与分类新说、语文教材的编写与使用、单元教学的教材意义、课例分析；语文教学论与语文学习论简述、语文教学原则、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习指导、案例分析；语文课堂教学设计的方法与实践、语文教师的专业化发展和科学研究等学习重点难点：语文教材的功能与分类新说、“新课标”背景下的单元教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习指导、语文课堂教学设计的方法与实践等为学习重点难点。本课程的基本要求：基本了解中、小学语文教学的现状和发展趋势；比较熟悉中、小学语文课程标准所规定的教学目标和教学要求；基本掌握中、小学语文教材的知识结构和训练体系；基本熟悉备课及教学设计、课堂教学内容、教学环节、教学测试、评价的过程与操作。本课程学习方法：课堂讲授；课堂讨论与交流；课堂提问与答辩；课例与案例分析、点评。本课程学习安排：本课程全程共54学时。（3学分）课程内容（讲授、讨论与互动）48学时。总复习指导3学时。考试（闭卷） 3学时。两次书面作业（期中、期末）：1，语文阅读课例片段分析点评；2，自选一堂语文课教学教案设计。第一章语文教材研究一，语文教材概述什么是语文教材？（重点掌握）语文教材是语文教育内容的载体和手段。它的任务是以有效和可操作的教学形式，实现语文课程内容设定的教学目标，从而发挥语文教育功能。语文教材是指为了有效地反映、传递语文课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料以及所传递的信息。具体是指经中央或地方教育部门审查通过的语文教科书、语文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、语文选修教材，包括语文音像材料、语文课外辅助读物等。通常所说的语文教材，主要指语文教科书。从大语文教育观的广义角度来看，一切对人的语文知识和语文能力产生积极影响的口头语言材料及书面语言材料都是语文教材。这里，我们研究的语文教材，主要指中、小学语文教科书。作为教材的中、小学语文教科书，都是教本兼学本。新课标下的教材实行“一纲多本”原则，但都要经过国家相关部门的审定。语文教科书的构成要素范文系统、知识系统、作业系统、助读系统。范文的作用：一，示例，间接告诉你应该怎样。二，凭借，靠课文养成听说读写的能力。知识系统：指语音、文字、词汇、语法、修辞、读写、文学知识等语文基础知识。它的作用说用来指导读写训练，提高语文能力。作业系统：即思考与练习，探索与讨论。它的作用是巩固已学的知识，促使知识向能力的转化。助读系统：又称“导学系统”。它的作用是概括、提示，以引导、帮助学生进入课文学习。语文教材内容与课程目标、课程内容、教学内容的区别及关系首先，要廓清语文界长期以来一直存在的“‘教材内容’就是‘课程内容’”模糊概念。造成这一现象的主要原因是没弄清教材内容与课程目标、课程内容、教学内容的概念和内涵，以及它们之间的区别及关系。其根本原因是由于我国的语文学科一直是以“选文”作为其主体的，长期以来，语文教材实际上就是“文选型”教材。用选文来代替课程理论、教学大纲、教材编制，甚至教学过程与活动。在学理上，相关方面理论研究的缺失也是造成这种情况的原因之一。语文课程目标?语文课程目标是课程标准层面上的概念。它是回答“是什么”的问题：为了适应现代社会和学生个体的发展，国家期望学生具备的语文素养“是什么”？语文课程目标大致包括人文素养和语文能力两个方面，这是国家意志的体现。语文课程目标应该是通过国家颁布的语文课程标准明晰地表述清楚。有时，我们把语文课程中的某个局部或阶段性的目的要求，称为教学目标，其本质是和语文课程目标相同，都是回答“是什么”的“语文素养”和“语文能力”