一次英语剧本教学的尝试.docVIP

感悟 融合 体验 ———— 一次英语剧本教学的尝试 永康职业技术学校 陈君莺 () 【摘要】 本文是英语剧本教学的一次尝试，文章以The Necklace的教学为例。通过指导学生感悟人物语言,分析剧情发展，领会作品的思想内容和艺术情趣,鼓励学生结合人物心理和性格特征，通过合理的想象，创造性地运用文学语言，来探讨英语剧本的教学方法并进行反思。 关键词： 感悟 融合 体验 英语剧本 问题的提出 现行的高中英语课本（人民教育出版社出版）中出现了剧本这一体裁，但关于英语剧本教学方面的介绍极为有限，如果按照常规的阅读课形式进行课堂教学，把重点放在掌握细节和分析人物的性格特征上，学生难以实践和体验剧本中的语言；如果按照常规口语课形式进行课堂教学，剧本中的文学语言无疑区别于日常口语交际，所以这两种形式的课堂教学都难以揭示英语剧本的特点，因而也就难以发挥其对英语学习的促进作用。为此，笔者提出英语剧本教学的一种途径，即让学生了解故事情节，指导学生进一步品味剧本语言，分析人物性格，再创作和表演（周丽敏，2001）（包括时间、地点的设置、舞台说明、语言组织、人物心理变化、剧情发展）等一系列的活动，由学生自编自演短剧，培养学生的创造能力、想象能力和表演能力，让学生充分享受参与的乐趣、表演的乐趣以及成就感，从而对学生的自主英语学习产生积极的影响。 教学活动设计示例 现以SEFC Book1 Unit15 中的The Necklace为例，探讨高中英语剧本的教学方法。 Step 1 Lead-in Suppose you borrowed a bike, a CD player, an electronic dictionary or sth. else from your friend and then you lost it. Have you ever experienced such an embarrassed situation? What would you do? How would you explain it to your friend? And how would your friend react? Can you show us just as what you and your friend said and did at that time once again? [设计说明] 该读前活动较好地体现了开放性的特点，为学生施展表演才华留出了足够的空间，有利于调动全体学生的学习积极性，培养其合作与参与的意识。同时，活动内容与形式紧扣阅读主题，为学生顺利阅读戏剧The Necklace做好了铺垫. Step 2 Understanding the plot（梳理情节） Now let’s see what the unlucky woman, Mathilde, did when she met such a situation. 1. Skimming. (1) Find out how many scenes there are in the play. (2) Find out how many characters are mentioned in the play and who they are. 2. Scanning. Listen to the tape and complete the following chart. Scenes Setting of the play Scene 1 Meeting with an old friend. Scene 2 An invitation to a ball in the palace. Scene 3 The story of a lost necklace. Time An afternoon in 1870 Ten years before An afternoon in 1870 Place A park in Paris The home of Mathilde and Pierre A park in Paris Characters Mathilde Jeanne Mathilde Pierre Mathilde Jeanne Plot Getting the invitation Borrowing a necklace→losing the necklace→returning the necklace→learning the truth [设计说明]通过播放课文录音，让学生了解剧中人物及整个剧情发