农村中学生英学习现状分析.docVIP

农村中学生英语学习现状分析 一、前言 近年来，英语学科的地位已提高到前所未有的高度，英语成为与语文、数学一道在高考中平起平坐的三巨头。这是因为英语学习是与当今时代特征、基本国策，新世纪的公民素质紧密联系在一起的。然而，英语教学中普遍存在的问题是投入较大，费时较多，收效较低，甚至有许多不尽人意的地方。特别是在农村中学中这些表现得尤为突出，人们不禁要问：“为什么？”教师，作为教学的主导者，主教练，有必要了解学生。因为学生是学习的主体，是处于核心地位的重要变量。教师要帮助、指导，但不能代替学生学习，外因是通过内因起作用的。同时教师要注意个性差异，应根据对象的特点，从具体情况出发因材施教。心理语言学的发展促使人们越来越注意学习者的因素，教学方法的研究重心也从怎么教逐渐移到怎么学上。因此，我校外语教研组作了一次学生英语学习情况调查。 二、调查范围、调查方法和调查结果 监利一中是湖北省重点中学，教学质量要求很高。同时作为农村中学，百分之七十的学生来自于农村，由于农村基础教育环境低劣，社会生活环境单调，基础教育设施匮乏，导致学生英语成绩参差不齐，总体水平不高，教师在施教时发现了许多问题，我们在十一月初，从2001届新生中抽取四个班共256人，作为调查对象，采取问卷调查的形式，从十个方面设题，要求学生如实反映情况，调查结果如下。 1.你能根据国际音标拼读各种英语单词吗？ A.能 （130人，54%） B.能拼读较短的单词（72人，30%） C.只能拼读少数单音节词( 29人，11%) D.不能 （13人，4.4%） 2.你是否做除课本外的泛听练习？ A.每天都做 （14人，5.5%） B.每周做一、二次 (105人，41%) C.在初学过程中做过一二次(49人,19%) D.由于缺乏泛听材料和工具,从未做过 (87人,34%) 3.你是否做课外阅读？ A.每天读100—200词英文材料 (6人,2.3%) B.不定期地做一些英语阅读练习 (156人,61%) C.很少做英语课外阅读(68人,26.6%) D.基本不做英语课外阅读(22人,8.6%) 4.英语课外阅读做得不多的原因是 A.英语阅读材料来源不足(87人,34%) B.缺乏英语学习兴趣 (75人,29%) C.认为英语课外阅读收效甚微 (66人,26.8%) D.觉得没必要做英语阅读(20人,7.8%) 5.现在你能听懂老师讲的英语课堂用语吗？ A.完全 (35人,13.7%) B.只能听懂老师的慢速英语课堂用语 (172人,67%) C.只能听懂个别单词，不能正确领会老师的意思 (38人,16%) D完全不能 (3人,1%) 6.你认为要学好英语就应更多注意（可同时选两项）： A.语法学习（112人，40%） B.多做练习以提高应试能力 (101人,39.5%) C.口语训练 (60人,23%) D.多记生词，多背课文 (54人,21%) 7.你学习英语的目的是 A.为了满足升学的需要 (97人,38%) B.为了满足家长和老师的愿望 (16人,6.2%) C.浪费时间和精力 (3人,1.2%) D.为了满足今后为社会服务的需要 (139人,54%) 8.在英语学习方面，你认为自己 A.有语言学习天赋 (48人,18.75%) B.记忆力差，学不好 (38人,15%) C.学习方法不当效果不佳(141人,55%) D.没有语言学习天赋 (20人,11.8%) 9.你要求英语老师 A.用英语教学 (46人,18%) B.逐步使用全英语教学 (144人,56%) C.使用少量英语进行教学 (47人,18%) D.用汉语进行英语教学(10人,3.99%) 10.你是否愿意参加英语课外活动，操练英语口语？ A.非常愿意参加 (118人,46%) B.各科学习能跟上全班水平时可以参加 (94人,37%) C.个人性格比较内向、不敢参加 (35人,13.7%) D.不愿意参加 (10人,4.3%) 三、结果分析 1.拼读单词是初中起始年级相当重要的内容,已不再是高中的任务。在第一项中,选A项的人数为130，占54%。我校有70%的学生是中考中的优等生，这说明优等生中仍有16%左右的学生未掌握拼读方法。初中音标分散于各课之中，由于大班教学，难以落实到位，没有系统地训练、复习，又未得到老师的普遍重视。应该承认语音教学枯燥无味，费时很多，但语音学习是很重要的。语音的学习要通过视觉(看口形)，言语听觉和言语动觉协同活动来进行模仿，同时还要讲解发音的技巧和方法。如果初中没有学好，高中阶段的听说就很难开展。教师可利用汉语拼音知识正迁移到英语拼读中。29%的学生不能正确拼读多音节单