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八年级数学《轴对称》教学设计 教学课题：新课标八年级人教版数学《轴对称》 一、教材分析： 　　 　本节课的内容是轴对称。轴对称是对称中非常重要的一种，小学时期就已经对此有所了解。轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与现实联系的重要内容。因此，在教学时，要先让学生观察现实生活中的对称现象，找出其中潜在的规律，归纳出轴对称图形的特征，从而引出轴对称图形的概念，并让学生总结出判定一个图形是否为轴对称图形的方法。这是前半节的内容，而关于两个图形成轴对称，关键点是要让学生理解这是两个图形之间的一种位置关系，即两个图形沿某条直线折叠之后能重合。两者之间的联系是定义中都有一条直线，都要沿这条直线折叠重合。不同的是前一个是针对一个图形而言，后一个是叙述两个图形的一种特殊位置。 　　　在教学中要让学生学会研究发现归纳比较运用的研究问题的方法，这对以后 学习数学都有帮助。 教学目标： 　 、知识与能力 　　 1、了解轴对称图形和对称轴的定义。 　 2、能辨别一个图形是否是轴对称图形，并指出它的对称轴。 　　　3、了解成轴对称的两个图形的定义理解对称点的概念。 　4、理解轴对称图形和轴对称的联系与区别。 、过程与方法 　 通过归纳、比较轴对称图形的相关图片，总结出轴对称图形的定义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。 通过观察、比较以及合作交流等，理解成轴对称的两个图形之间的对称关系，培养观察能力、抽象归纳能力和合作交流的能力，初步了解研究发现归纳运用的研究问题的方法。 教学重点： 1、轴对称图形和轴对称的概念。 2、能识别轴对称图形，并找出图形的对称轴。 轴对称图形与轴对称的联系与区别。 教学难点： 轴对称图形与轴对称的联系与区别。 教学突破：　 　　 在教学中要让学生认识到轴对称图形描述的是一个图形的性质，轴对称描述的是两个图形的关系。 教学准备： 　 　多媒体课件、现实生活中的对称图形、剪纸 教学课时： 　　1课时 教学过程： 通过图片中的对称现象引出课题 1、请学生观察图片，描述图片中反映的现象。　 2、一段时间后，鼓励学生积极发言，阐述自己的看法。 3、教师肯定学生的表现，强调指出：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品，我们都可以找到对称的例子。本节课就来讨论轴对称。 、 探究轴对称的相关概念和性质　 一＞ 轴对称图形 1、剪纸是我们中华传统文化的瑰宝，展示剪纸图片，这些剪纸和窗花有什么共同的特点？思考一下。 2、活动：学剪纸。同学们，要想更深入地了解窗花的特点，我们就亲手来制作一个。跟我学剪纸。 展开你的剪纸，你发现了什么？（展开后对折的两部分会重合在一起。） 4、教师肯定学生的积极表现，引导全班总结出轴对称图形、对称轴、对称的概念： 像窗花一样，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条对称轴对称。 5、巩固练习： 展示图片，它们是轴对称图形吗？ 请学生列举日常生活中见到的对称现象。抢答题：哪些数字是轴对称图形？、出示图片，提问，设置情境：是否有些图形的对称轴不止一条呢？（如正方形有四条、圆有无数条。） 二＞ 轴对称 1、多媒体展示下面的图形，提问：观察下面的图形，它们又有什么共同的特点？ 2、鼓励学生发言。 教师总结指出：图中的每一对图形，如果沿着虚线折叠，左边的图形能与右边的图形重合。（归纳：轴对称、对称轴、对称点的概念。）一起填空。 4、练习：分组讨论，思考：（1）成轴对称的两个图形全等吗？（2）如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗？ 　　 比较归纳： 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 ＿个图形 ＿个图形 联系 １．沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够＿＿＿＿． ２．都有＿＿＿＿． ３．如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线＿＿＿；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是＿＿＿＿． 巩固练习 四、归纳小结：本节课你学到了什么？