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高中语文学科组听课心得 李杨 马振丹老师上的是巴金先生的《小狗包弟》，课文导入联系现实，从学生身边的养宠物的现象引出几十年前巴金先生的宠物小狗——包弟——亲切、自然。在课文讲解的过程中抓住作者对待小狗包弟的心理变化过程，把一代文学大师的勇于反省自我的精神展现在众人面前，循序渐进，不觉生硬。 吴静老师上的是沈从文先生的《边城》，课文的导入温馨、充满爱意，从导入就让学生深切的体会到作者沈从文先生对家人的脉脉温情，只有对任何人、任何事每时每刻都充满温情的人，才可能写出如此纯净、温暖的文章。讲课当中的问题提得非常有针对性，第一道题考察学生的归纳概括能力，学生通过对文章的仔细品读，分别概括出想、念、等、悲等字，并且能就该词给出相应的解释，从答案中可以看出，学生确实就该问题进行了深入的思考和讨论。第二个问题考察学生的复述能力，这道题需要学生仔细阅读文章，并对文章的主要内容进行概括和复述。第五个问题是：文章中最打动你的是那种爱？从文章中找出相关语句进行分析。这道题让学生再次体会作者沈从文在平淡的叙述中蕴含着的深沉的爱。 苏芊老师上的是《庖丁解牛》，课堂充满了活力，先是学生自主朗读课文，初次感受文章，自己解决课文中不认识的字词，在此基础上分角色朗读课文，以加深对文本的理解。在文章的翻译过程中没有采用老师主讲，学生主记的老方法，而是由学生依据课下注释分组翻译，让学生之间互相帮助，使学生有成就感。在翻译的过程中还利用台湾著名的漫画家蔡志忠的漫画将画面和白话文相结合，从视觉上加深学生对文章的理解，形式独特，深受学生的喜欢。文章疏通完毕后从文章中找出三个成语：庖丁解牛、踌躇满志、目无全牛进行扩充，要求学生不仅理解这几个成语在文章中的意思，还要理解这几个成语在现在的用法，这就表明苏老师不仅立足于一篇文章，还把目光放在了高考的正确使用成语的这个知识点上，已经在平时的教学中有意无意的关注到了高考的知识点。最后苏老师问道：文章还能给你带来什么启示，学生回答：细节决定成败、顺应自然规律、顺应自身的本意等答案，并且给出了相应的解释，说明学生对这个问这篇文章还是进行了深入的思考的。 张蕾老师上的是契诃夫的《装在套子里的人》，课堂采用了“别里科夫之死”专案组调查报告的方式，分别就案发背景、现场勘察、死者档案资料、相关人士采访等四个部分进行分组讨论，不仅形式新颖，引人入胜，而且学生要想把每一部分回答出来，必须对文章进行仔细的阅读然后才可以筛选出符合各部分要求的答案，有一定的难度，但学生完成的很不错，尤其是在相关人士采访的部分，学生采用表演的方式，生动形象。 1