课程名称翠影青节—现代设计思维方法训练 授课班级 06工艺美术班.docVIP

课程名称翠影翠影 　　 “” 本思想着重培养学生的创新精神与实践观念，发展学生的意识与动手能力通过本的学习，利用抽象的创造纯粹的形态造型，引导学生从形态要素的立场出发，熟练掌握的造型规律。在课程中主要通过以下几点实施： 　　从这一过程，体现了从理论到实践，从到实际运用的认知转换过程。在教师的引导下，推动学生在原有的学习基础上进一步研究， ２、? 提高学生的创新意识和创造能力 从学生的切身体会出发，使学生在实践中体会生活的情趣、体会艺术的美感。对的理解着重分析 2、借鉴现代建筑设计、产品设计的构成方法，理解现代构成元素的运用。掌握的构成和解析规律，树立空间概念设计设计。学生要求 1、专业基础要求：具备一定的绘画表达能力、理解和掌握三大构成、有一定的空间造型能力。 2、综合能力要求：文化艺术的综合修养、知识延伸拓展的能力、有较的动手能力3、设计能力要求：对形态有较好把握能力对设计理论有一定了解作业具有原创性特征较强的完整性和成品效果《外国建筑师》5大材料顶尖创意》?] 师：现实世界就是一个立体世界，可以从各个角度去观察，并且用手去触摸，同学们能否通过以上的图片，归纳立体形态可以分成几个大类别？ 生：立体形态可以分为：自然形态和人工形态。 师：我们这节课着重关注人工的形态。所谓“人工形态”，就是是人类有意识的从事视觉要素之间组合或者构成等活动产生的形态，构成形态的艺术要素为形、色、质、机能。 我们再欣赏一组图片，分析人工形态的构成方法。 二、新授 步骤一：欣赏作品 [国内、外的古典建筑和现代建筑、现代产品设计] （江南古典民居—蒙古包—北京故宫—金字塔——现代产品设计 目的： 通过有层次的、有针对性的图片欣赏交流，，激发学生的学习兴趣。培养学生观察能力寻找造型元素 3．运用恰当的导言使学生明确学习目的，主动去探讨。培养学生的独立能力思维能力读口语表达是否较有条理。造型元素进行必要的研究对及进行大胆的分析，提出属于自己的独特观点。线在中有很重要的作用，具有极强的表现力，它能决定形的方向，也可以形成形体的骨骼，成为结构体的本身。决定物体的基本形态。许多构造都由线直接完成。将线构成的线框进行重复、渐变、密集等韵律构成，作有秩序的层层排出，把握方向与空间位置上秩序与变化则形成丰富的视觉效果。最简单的构成是线框衍架，它由四条直线构成，在力学上具有重要的意义，即用最少的材料构造较大的构成物，并且能承受很强的外力。衍架的构成原理常用于大型建筑物，以达到既经济又单纯的目的。软性线材的拉伸力大于其压缩力，拨河时可见一斑。若将此构成原理应用于建筑于工业设计中，则可节约许多材料，同时能够减轻设计物的重量和提升美感效能。掌握的构成和解析规律，树立空间概念1、请学生四人一组把老师发下来的纸造型作品拆开，注意不能拆坏。评出“最佳动作敏捷组”。 2、将拆掉后的纸造型作品再组装，评出“最佳记忆力组”。 二、做 请学生依葫芦画瓢制作刚才老师发下的作品，评出“最佳巧手组”。 三、想 教师：请学生仔细看手中的作品，思考它用了哪些线型材料？ 生：木条、树枝、铁丝动植物纤维，钢管、塑料管、玻璃条等人工材料和其他可以分割成线形的材料不同形态的线会带来不同的情绪感受，用直线制作的立体构成造型，使人产生坚硬、有力的视觉感受，但易呆板。曲线形成的造型则会令人感到幽雅、舒适，但若处理不当则容易混乱材质的不同视觉触觉不同。如同样是直线的棉签与牙签、钢管与木条所造成的心理感受就截然不同。棉、毛、藤等天然植物材质具有温暖、轻松的亲和力，而钢铁、塑料、水泥等人工材质则给人带来机械、冰冷、理性的感受知识的吸收设计方法形态组合分解进行设计，可以是改良设计，也可以是概念设计站在设计的角度元素选取运用巧妙及富有情趣生说自己的作品体现对原始物体的感受, 把握与突出形态与感受特征“最佳设计奖”。 四、小结 用各种材料结合不同的技术手段进行新造型构成，发掘出意想不到的可能性，并将这种可能性用理性的方式加以表达。 五、课外作业 1、完成本课的归纳笔记 6