“谁爬得快”.docVIP

“谁爬得快” 教学设计及设计意图 设计 □ 杨 海 君 评析 □ 王志 教学内容 北师大版数学四年级下册第五单元小数除法中的《谁爬得快》（认识循环小数）。教科书第69～70页。 教材和学情分析 “谁爬得快”是四年级下册第五单元小数除法中的内容，在学习这部分内容之前，学生都已经掌握了小数除法以及用四舍五入法求近似值。本班学生喜欢在轻松的环境下学习，在具体的生活情境中发现问题、解决问题。所以，在上课伊始我就设计了和唐老鸭一起检查霓虹灯运行情况的情境，激发了学生学习的积极性，使学生初步感知生活中的循环现象，进而了解循环小数中隐含的规律。 学生经过四年的学习，已经初步具备了自主探究、合作交流的能力，因此，学习新知的过程中，我主要采用以学生自学为主，教师引导为辅的教学方法，学生首先在自主探究中发现循环小数的特点，然后与教师的互动中进一步理解循环小数，从而使学生在解决问题中获得成功的喜悦，增加学生解决问题的乐趣，促使学生逐步养成独立思考，自主探究的学习习惯。 教学目标 1.通过计算，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，对循环小数取近似值。 培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。 感受数学与生活的密切联系，激发探究的欲望，A、不能出现最终的结果，因为后面有省略号。 B、直接用循环小数的正确读法来说明结果。 问：那么你知