七年级历史下册教案设计第17课《清朝君主专制强化》中华书局版.docVIP

中华书局版七年级下册 第17课 清朝君主专制的强化教学设计 七年级（7）班 贵州省威宁县东风第二中学 李福艳 教学目标： 知识与能力:1、了解清朝设立军机处、大兴文字狱等史实。 过程与方法:1、通过引导学生读书、讨论、分析与归纳帮助学生初步了解抓历史发展主线理解分析历史现象的一些方法。引导学生分析清朝强化君主集权的影响,培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。? 情感态度价值观: 通过本课中央集权措施强化的了解使学生认识到这些措施虽然加强了皇权并在一段时间内巩固了清朝的统治但从长远来看却束缚了社会的发展是中国落后的开端。培养学生树立反对专制拥护民主的观念初步树立为现实服务的思想。 教学重点设立军机处、大兴文字狱。 难点分析清朝强化君主集权的影响导入新课: a. 军机处设立后，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只能跪受笔录。地方军政首脑也直接听从皇帝指挥。军机处由皇帝选派亲信大臣组成，成为处理全国军政大事的常设核心机构。议政王大臣会议. b. 军机处的设立：成为处理国家军政大权的机构，使君主集权达到了顶峰。 设置军机处（雍正） 皇帝 内阁和六部议政王大臣会议 军机处 君主集权强化的标志 回顾历朝加强思想控制的措施引出文字狱 历朝历代加强思想控制的措施 朝代 事件 秦朝 焚书坑儒 西汉 罢黜百家；独尊儒术 明朝 八股取士 清朝 ？ （二）思想方面：大兴文字狱 1、 “明月有情还顾我，清风无意不留人”。“清风不识字，何故乱翻书。”上面的两句诗是雍正帝时的一位进士写的，他被斩首。你认为诗里有什么问题吗？ 这两句诗是写景的，本身没有任何问题。清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为“明”暗指“明朝”， “清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，是怀念明朝，不满清朝，便把他处死了。 2、文字狱事例 （1）、《明史》案 清初、湖州富商庄廷龙写了一本明史稿，请人补写了明崇祯时期及南明历史，书成后称为《明史》，并用自己的名字刊行。康熙时，有人揭发《明史》中有违禁内容，于是参与编撰、印刷、销售的200多人被株连，其中70多人被杀。庄廷龙已死，他的尸体被挖出砍碎。 （2）、 查嗣庭案 查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时，出了一道考题“维民所止”。这本是《大学》中的一句话，却被清政府说是“维” “止”去了字头，是要砍雍正的头。查嗣庭飞来横祸，被押入狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。 雍→维 正→止 （3）、胡中藻案 乾隆时，胡中藻有“一把心肠论浊清”的诗句，因“浊”放在“清”字前，被视为攻击大清王朝混浊腐朽。胡中藻及家族中16岁以上的人全被处死。 （4）康熙、雍正、乾隆三朝文字狱最严重，据统计：顺治帝兴文字狱7次，康熙帝12次，雍正帝17次，乾隆帝130次。 3、大兴文字狱的原因: （1）、清朝为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍有嫌疑，即刀斧随之，严加镇压； （2、）由于民族矛盾的存在。清廷虽标榜“满汉一体”，实际实行民族歧视和压迫政策。为防范汉族人民的反抗和不满，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。 4、文字狱 （1）、含义：朝廷从诗词文章中摘取只言片语，歪曲解释，罗织罪名迫害知识分子。 （2）、目的：加强君主专制，从思想领域严密控制知识分子。 （3）、时间：康熙、雍正、乾隆三朝最为残酷。 （4）、后果：造成了社会恐怖，摧残了人才。许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。严重阻碍了中国社会的发展和进步。 （三）畅想天地： 清朝文字狱和秦朝焚书坑儒有何异同？ 学生讨论回答，教师分析总结 1、目的相同：都是为了加强思想控制,强化专制皇权； 2、影响相同：都钳制了思想,摧残了化； 3、手段不同：一个是焚书坑儒,一个是大兴文字狱。 （四）、板书设计： 清朝君主专制的强化 政治: 军机处的设立（雍正）→封建君主专制进一步强化 思想: 大兴文字狱→思想领域的严密控制 （五）、巩固练习： 一、选择题 1、军机处是谁在位时设立的？（ ） A、努尔哈赤 B、皇太极 C、康熙 D、雍正 2、清朝文字狱以哪几位皇帝在位时最残酷( ) （1）顺治 （2）康熙 （3）雍正 （4）乾隆 A（1）（2）（3） B、（2）（3）（4） C（1）（2）（4） D、（