心理测验结果解析PPT.ppt

心理测验结果解析（心理咨询师（二级）蔡太生中南大学湘雅二医院;分数的解释与交流 解释分数时要注意的几个问题 遗传特征、学习与经验、测验情景均会影响测验结果 应考虑测验的信度和效度的影响 来自不同测验的分数不能直接比较 如何向当事人报告分数 使用当事人所理解的语言 保证当事人明白该测验测量或预测的内容 使当事人知道测验结果是与什么团体比较的结果 要让当事人明白分数只是一个“最好”的估计 使当事人知道如何运用他的分数 应考虑分数将给当事人带来什么影响 让当事人积极参与测验分数的解释;智力测验结果的解释;一、智力的总体水平;1.智力水平的估计值;2.可信区间的估计;3.标准正态分布曲线;4.标准正态分布曲线下的面积;二、VIQ-PIQ的平衡性;二、VIQ-PIQ的平衡性;二、VIQ-PIQ的平衡性;VIQPIQ见于： 左(优势)半球损害， 学习障碍儿童。 低IQ者或低文化层次者 ;VIQ与PIQ差异显著时的意义;三、分测验之间的平衡性; 各分测验单独的功能 言语分测验 知识：测量知识的广度，一般学习及接受 能力。 领悟：测量判断能力、运用实际知识解决 新问题的能力。 背数：测量瞬间听觉记忆、注意力，倒背 部分还测量的心理过程的可逆性。 相似性：测量抽象概括和逻辑推理能力。 算术：测量心算能力和主动注意。 词汇：测量了受试者言语理解能力和词汇量。 ;操作分测验 填图：测量视觉辨别能力，视觉记忆与视 觉理解能力。 木块图：测量辨认空间关系的能力，非言语的概 念形成和逻辑推理能力。 图片排列：测量观察因果关系的能力，社会计划 性和预期力。 拼物：测量处理局部与整体关系的能力，及时根据感觉 －运动的反馈信息调整自己行为的能力。 数字符号：测量了受试的视觉－运动速度和协调性，以 及动机的强度。 ;(一)分测验平衡性的分析方法;1．分测验与平均量表分比较;WAIS-RC各分测验与平均量表分偏离显著水平;2. ±3法;言语分测验语言与量表平均分比较（简易法）;WAIS-RC强点和弱点???析实例;3．分测验的相互比较法;WAIS-RC分测验差异显著水平;V-P差异没有实际意义的若干情况 智商不与因素分数相对应的情况 WAIS-RC可分成言语和操作两个分量表 运用因子分析的方法，WAIS-RC由三个因子组成 言语理解：I、C、S、V 知觉组织：PC、BD、PA、OA 注意／记忆：A、D、DS 用不同方法分析结果时的差异举例（教材例一） 言语分量表平均分 操作分量表平均分 8.8分 9.6分 言语理解因子 知觉组织因子 注意／记忆因子 平均分 平均分 平均分 11.0分 9.5分 5.7分;言语能力对操作能力缺陷的补偿 言语能力非常好的被试可用他们的优势去补偿非言语能力的不足 操作分量表中的填图和图片排列测验较容易受到言语能力的影响（见教材例二） 分量表内各测验得分较散 当分量表内部个分测验得分很散时，分量表智商不能充分反映相应的能力。 此时V-P差异的意义下降 再测效应的影响 学习迁移作用对重测结果有影响，而且对言语和操作测验的影响是不同的 学习迁移作用对操作测验的影响大于言语测验;注意事项 影响总智商代表性的因素 言语和操作智商之间的差异 剖面图（廓图）上分测验之间过大的离散 疲劳、焦虑和文化背景等因素可能影响测验成绩 V-P差异的意义是相对的 正常人也可相差9~10分 IQ高者，可能VIQ＞PIQ； IQ低者，可能VIQ＜PIQ 对智力测验结果进行分析时，各分测验应采用年龄量表分进行分析。;第二部分MMPI及MMPI2测验结果解析;（一）分析步骤;; 从三大领域进行分析： 1.效度量表的分析与解析 2.临床量表的分析与解析 3.内容及附加量表的分析与解析 ;(二)效度量表的解析;① L(说谎，掩饰分) 评定对待此调查的态度。过好的自我报告,如“我对我相遇的每一个人都微笑”)这类项都答“是”便得高分。高L分反映有防御、不诚实、天真、道德僵化。 ② F(多或稀少回答，诈病分) 测验任意回答倾向。F得分高的提示