2018年九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会教案2 新人教版.docVIP

第5课 中古欧洲社会 课型 新授课 教学模式 三为主合作探究 教具 课件 小黑板 历史挂图 课标要求 1、掌握中古欧洲社会的历史及基督教会在西欧封建社会的特殊地位。 2、了解查理.马特其人其事。 3、理解西欧城市的兴起是资本主义产生的条件,提高认识历史发展规律的能力。 4、通过拜占廷帝国的灭亡，探究西欧封建社会结束的原因。 教学目标 知识能力 通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。 过程方法 引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。 情感态度 使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。 教学流程 （一）回顾知识，引入新课： 教师： 引导学生回忆已经学过的希腊罗马历史的主要内容，向学生说明：5世纪西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来，这一时期也被称为“黑暗时代”。今天我们就来追溯这一时期的历史。 说明：回忆已经学过知识，使学生能从整体上把握教材，做到知识的前后贯通，有利于学生系统地掌握教材；同时也吸引学生对教材的进一步探索。 展示：出示地图（指导学生看地图，了解这些主要国家，形成正确的时空概念。） 教师：西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最大的是法兰克王国。后来法兰克王国不断扩张，统治了欧洲中西部的大片土地。欧洲封建制度也不断发展起来。 （二）师生合作探究： 一、西欧“金字塔”的形成 过渡:欧洲封建制度经过不断发展形成了“金字塔”式的等级，这个“金字塔”等级是怎么形成的呢？它具有什么样的特点？ 展示：西欧封建等级制度示意图 教师：指导学生看课文查理·马特改革相关内容及《西欧封建等级示意图》，使学生认清每一层领主和附庸的名称以及他们的权利和义务。 总结：查理·马特的采邑制改革建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王以下各级封建主也通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。 思考：在西欧封建社会时期某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规，它是什么意思？（学生交流讨论） 总结：西欧的封建社会虽有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。也就是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。但在西欧封建社会时期，神权却凌驾于“金字塔”结构等级制度之上。 教师：让学生阅读教材“丕平献土”和导入框的小故事，并结合下图，谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。?（看课文读图，小组讨论交流） 总结：在整个中古时期教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。他们加紧对人民的精神统治，残酷压制与教会观点相悖的异端思想。在精神和文化领域，凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）。 二、金字塔基的松动----西欧城市的兴起 过渡：西罗马帝国灭亡后，西欧的城市衰落了。经过几个世纪的发展，在教会或世俗封建主的领地上又产生了许多著名城市。 教师：提问西欧城市兴起的时间和重要城市（学生阅读课文P30二三两段内容后回答） 说明：培养学生快速阅读和有效提取重要信息的能力。 教师：随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐，一些城市的市民展开了与封建主的斗争。讲述琅城起义的故事。 说明：此环节使学生认识到有的城市用金钱赎买、有的通过武力赢得了自治权。它们与王权联合，共同对付大贵族。而城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 思考：在西欧城市发展过程中什么阶级形成了，有何意义？结合课本P31“动脑筋”思考与东方城市相比西欧城市有何特点？（学生交流讨论后回答） 总结：这一时期市民阶级形成，它进一步分化出的富裕商人和银行家发展成早期资本家，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。而与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用。 三、 风雨飘摇中的千年帝国----------拜占廷帝