2018年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案2 新人教版.docVIP

第7课 东西方文化交流的使者 教学目标： 知识与能力： 通过本课学习，使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 （2） 过程与方法： 通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“阿拉伯人为何能够成为东西方文化交流的使者？”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探究，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3） 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策。 本课重点和难点 重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。 难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。 教学流程： 创设情境，启发导学： 展示：播放纪录片《丝绸之路》中的片段 教师：这条商道承载着东西方经济、文化交流的重任，在东西方不同文明之间搭起文化交流的桥梁。今天就让我们走进历史长河去了解这条沧桑古道，了解古道上为东西方交流做出巨大贡献的使者们。 （二）合作探究，展示交流 一、东西方交流的桥梁 展示：42页《14世纪前后欧亚主要商路》 思考：请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。） 说明：要求学生认真读图，培养学生识读历史图表的基本技能。 展示：纪录片《丝绸之路》中的片段，要求学生结合视频中的解说词分析：这一条条商路承载着哪些重任？ 说明：要求小组之间合作、交流完成任务。培养学生搜集加工整理信息的能力 总结：一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；架起了东西方交流的桥梁。一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。下面，就让我们走近那些穿梭往来于欧亚大陆担当着文化交流使者的人们。 二、东西方交流的使者 （一）让“数字”改变人们生活的阿拉伯人 展示：播放纪录片《丝绸之路》中的片段。提出问题：视频中在漫漫沙漠中，与长长的驼队和悠悠的驼铃相伴的是什么人？（阿拉伯人） 教师：不错，这些穿梭往来于欧亚大陆的阿拉伯商人实际上同时扮演着东西方文化交流使者的重任。 展示：纪录片《阿拉伯帝国》、《阿拉伯帝国疆域图》。 材料：“学问虽远在中国，亦当求之。 ——穆罕默德 探究：结合视频中的解说词、地图和史料讨论“阿拉伯人为何能够成为东西方文化交流的使者呢？” 说明：通过讨论培养学生合作探究的精神和搜集加工整理信息的能力。同时对学生渗透虚心学习、善于学习借鉴的思想教育。 教师：一个善于学习借鉴的优秀民族居住在亚欧非三大洲中心的阿拉伯半岛，拥有着优越的地理位置。同时还有强大的帝国作为后盾。所有这些让阿拉伯人成为东西方交流最活跃的群体。大家知不知道让世界人民永远铭记“阿拉伯”这几个字的是他们的哪一贡献吗？（发展和传播了阿拉伯数字） 展示：阿拉伯数字的发展变化演示图。 说明：要求学生依据演示图总结阿拉伯数字发展与传播的过程。 总结：印度人创造的十个数字经过阿拉伯人的发展与传播，传遍了全世界。世界人民也因此永远记住了一个名字——阿拉伯数字 思考：在数字出现之前人们是怎样计数的？数字的发明和使用对人们的日常生活和社会发展有何重大意义？ 说明：让学生以小组为单位共同讨论，展示自己的讨论成果。 教师：在学生讨论成果的基础上展示古代人民《结绳计数》、《刻木计数》的图片，使学生更加深刻的认识到阿拉伯数字的广泛使用方便了人们的生活，推动了人类社会的进步与发展。 展示： “阿拉伯人在世界文明交流中，发挥了重要的桥梁作用，成为东西方文明交流的使者。” ————《世界通史》 思考：阿拉伯人除了传播了阿拉伯数字为人类的发展做出巨大贡献之外，还有哪些贡献为他们赢得了“东西方文明交流的使者”的美誉？ 说明：学生结合教材42页的文字部分进行归纳总结。 总结：阿拉伯人的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。 教师：在阿拉伯人穿梭往来于欧亚大陆的同时，西方一位有着英雄情节的旅行家跟随他的