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“一二三”顶岗实习机制的探索与尝试 ——房山二职工民建专业课改项目顶岗实习经验交流 一、顶岗实习基本情况： 1．顶岗实习背景： （1）《国家中长期发展纲要》明确指出：“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”这是对人才培养模式和评价方面提出的新要求，需要校企共同对职业人才培养和评价做出努力。 （2）按照北京市教委“北京市中等职业学校以‘工作过程为导向’的课程改革实验项目新课程实施阶段2011年项目实施方案”要求，第6学期（三年制学生）的课改工作重点是顶岗实习。本学期我校结合该工作重点，对顶岗实习工作进行尝试和探索，为下一阶段工作积累经验。 （3）按照市教委工作计划，“工作过程导向”课改进入第五学期，我校已完成了6门专业核心课程的课堂教学实施，正在实施的有3门，在学生学习效果、教师教学效果、教学文件的科学性、评价方案的实效性、配套建设的匹配性等方面发现了一些问题，需要在岗位实践中验证和探索解决途径； 2．顶岗实习时间：9月1日～9月30日，共30天。 3．顶岗实习企业： 龙建第三十分公司：良乡城关镇三、四街回迁安置楼工程 龙建第三十分公司：青龙湖新区 龙建集团第二工程部：南水北调回迁安置楼工程 龙建第三十分公司：大兴政府工程 二、顶岗实习运行机制： 一个中心： “工作过程导向”核心课程教学与评价→课程教学延续→学习空间的转移 两方主体： ◆校级领导、教务处、招就办、专业组 领导小组 组长：龚连祥 成员：李春水 师文涛 沈淑英 石博海 工作小组 组长：石博海 成员：霍晓建 胡 松 马俊芹 王海英 张宏伟 梁晓宁 专业委员会：陈振奎 安建国 许泽成 企业指导教师：于 涛 张成金 三项目标： 按照专业核心课程标准的规定，落实相关核心课程的三维目标： （1）知识：陈述性知识和过程性知识 （2）能力：专业技能、专业能力、专业综合应用能力； （3）情感态度价值观：认识企业、体验岗位、培养热爱专业兴趣、职业道德素质培养。 四方共赢： （1）学生：专业技能提高，专业综合能力形成； （2）学校：创新人才培养模式，提升人才培养质量； （3）企业：提前培养并优先选拔优秀学生；提升企业文化层次，树立企业社会形象； （4）家庭：为学生就业奠定基础，实现家长对孩子的期望，创造和谐家庭氛围。 最终落脚： 建立“工学结合、校企合作、顶岗实习”的新型人才培养模式 三、顶岗实习与核心课程教学的融合 1．依据《工业与民用建筑专业典型职业活动分析表》和《课程标准》确定顶岗实习重点岗位： 2．核心课程教学在顶岗实习过程中的实施 （1）核心课程：《钢筋混凝土工程施工》 （2）性质界定：课堂教学实施 → 施工现场学习 （3）学习资源：讲义、学生工作页 （4）指导人员：学校指导教师 + 企业指导教师 （5）实施过程： ①顶岗实习前，学校指导教师与企业指导教师沟通。学校指导教师介绍核心课程内容，企业指导教师向学校指导教师介绍工程进展情况，双方互相研讨课程教学内容与岗位实习内容融合相关事宜；建立顶岗实习保障机制，做好顶岗实习前动员工作，实习心理准备工作和突发事件处理预案； ②制定切实可行的“岗位实习项目”，以讲义为主要学习素材，以学生工作页为主要工具，校内指导教师引导学生完成教学内容，企业指导教师重点传授过程性知识，并对“岗位项目”进行实践演示、教学指导和评价考核； ③双方职责： 学校指导教师：重点关注学生生活：关心学生工作条件；关心学生生活条件；关心学生身体健康；时刻关注学生心理变化、疏通引导；做好学生考勤管理； 企业指导教师：专业技能指导，包括行业规范、标准的使用及质量验收，对学生工作过程及成果进行考核评价；注重职业规范教育，安全生产教育；培养学生节约和环保意识。 双方指导教师共同收集整理学生完成工作任务过程中形成的工作成果。 3．学生顶岗实习效果考核： 评价主体：学校 + 企业 学校：学校指导教师侧重对学生学习过程的评价，诸如学生工作页的填写，学生学习态度及合作意识； 企业：企业指导教师侧重对学生工作过程的评价，诸如完成工作任务的规范性和准确性，以及成果是否合格，依据是现行建筑行业相关的标准、规范；同时，注重评价在完成工作过程时表现出来的职业素质，如是否按照安全操作规程去做，是否注意了文明施工等内容。 4．反馈升华过程： 归纳总结学生完成“岗位实习项目”过程中总结的经验，重点归纳出现的典型问题，并分析原因，探索解决策略，建立真实的案例库，供今后课堂教学、修订