浅谈初中语写作能力的培养.doc

浅谈初中英语写作能力的培养 【摘要】本文简要，结合初中英语写作的教学实践，探讨提高写作水平的有效。 【关键词】：基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力英语教学中最薄弱的环节。9000份试卷中，空白卷（含缺考卷）大量存在，0分卷占34%，接近0分的（0.5—1分）占14%，两项之和占去了48%。9分以上的及格卷所占比例不足4%。抽样统计情况如下表： 项目 数据 比例 备注：?按电脑排序分别抽第1—300页；601—900页 每页15人。也许被抽对象集中在县以下学校，不符合随机抽样的要求，不能作为官方信息。 试卷总数 49201 ? 抽样数 9000 18% 0分 3085 32 % 0.5分 691 7.7 % 1分 594 6.6% 9分 308 3.3% 12—13分 49 0.54% 13.5分及以上 5 0.055% 由此可见，写作在外语教学中严重滞后。我认为加强平时注重积累词汇，，是写作能力的有效。 、初中生英语写作的困难 在我地区，入初中后，涉及到写作训练时，困难：往往会出现类似I very like my English teacher.I borrow his bike for two weeks.这样的错误。批阅，不能及时对学生进行系统的写作方法的指导学生的写作能力的提高非常缓慢。 、提高初中学生英语写作的策略 初中生在英语写作中面临的困难，但并不是说他们就写不出的英语作文来，关键是教师的引导。结合自己及同行的一些教学经验，认为英语教师在平时的教学中应重点做好以下几个方面的工作： ??? 1、 万事宜早不宜迟。一接触英语就要有时刻进行写作训练的意识，写作训练宜早期化。如七年级学生在学到时，就有My name is.My first name is Jenny.My last name is Green.My telephone number is555—2134.的句群表述。这时教师就可要求学生根据自己的实际情况进行模仿写作，介绍自己或好友。进行此类模仿写作时，教师对学生要求不要过高，句子数量可不作明确规定，学生能写几句就写几句。以后，随着学习内容的增多，如学了年龄、后再逐步增加写作内容。对学生应加强自我介绍、值日汇报自画自写作文训练等。学生对自画自写作文兴趣较高。如在学了Go后，可让学生自画自己的教室、寝室或房屋等，然后用恰当的介词短语用英语表述出来,这样的写作既有趣，又新颖，学生很喜欢。学生可加强、人称或时态替换改写或复述课文训练学生的写作能力。学生可加强多种综合练习，特别是命题作文的训练。如… My hobby 等充分发挥学生的创造性，自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作文中去，写出具有个人特色的英语作文。 2、养成良好习惯 英语写作培养学生英语思维。马克思说过：“学外语就得忘掉母语。”学习外语的过程就是克服母语扰，形成外语思维的过程。东西方思维存在着明显的差异，这种差异必然对写作产生很大的影响。不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后，再一句一句翻译成英语，要从构思起就进入英语世界3、积累。初生首先应加强课文的朗读，句型、对话和短文的默写。中涉及许多话题，如邀请和应答、打电话、问路、购物、谈论天气、看病等；应要求学生熟读、背出、默出。有利于写作材料的积累。当然在教学中应杜绝单纯的背记，应坚持“背诵和活用相结合”的原则。加强课外阅读训练。教师从初一开始，就必须要求学生坚持阅读《中学生英语周报》《中学生天地》等报刊，也可让学生大量阅读国外书籍。应把阅读作业作为家庭作业的一项，基本上天天都布置，天天都检查。初一课外阅读量至少与课内阅读量相等。初二开始就要逐步增加，并要求学生作好阅读笔记，。 、提高写兴趣 兴趣是最好的师。要提高学生兴趣，首先要在起始阶段消除学生的畏惧情绪。要放宽要求，降低难度，以保证学生写作的顺利完成每位学生成功学生把自己的英语作文经修改后汇编成册，在班中展出，互相传阅。其次开展多种形式的写作训练。（1）写日记。当学生有了一定的词汇积累之后，可要求学生写英语日记。开始一两句或三四句把意思表达清楚，然后逐渐增多。，进行展示，既可使学生受到鼓励，也为学生们提供了一个相互学习的机会。（2）写贺卡。学生都有送贺卡的习惯，到了同学的生日、教师节、圣诞节、新年时，学生喜欢买卡或亲自做卡送给同学、老师或父母。教师可以指导学生用英语写贺词。（3）英语手抄报和黑板报竞赛。英语手抄报和黑板报是学生练习英语写作的好方法，也可以进一步拓展学生的视野。学生为了出好刊，就要阅读英语报纸、杂志等，广泛接触各种题材，尤其是与日常生活信息相关的题材，从中获取信息。（4）英语作文竞赛英语作文竞赛，全体同学参加，得奖率