浅谈小学英语中“情趣教学”.doc

浅谈小学英语中的“情趣教学” 在多年的英语教学实践中，我发现学生在学英语方面容易出现两极分化，入门的学生英语学得轻松，成绩优异；而不入门的学生学英语简直是老虎吃天，无法下爪。那么怎样才能入门？就得从“情趣教学”入手，教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？　一、　　 “听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.Its? a…”。“听音猜人”的游戏学习“Whos? he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What? is? it ?”’s the weather today？”询问今天的天气。通过，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松。如此乐事，学生又何乐不为呢？要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所your、 her”也有了认识。四年级有一节课是认识“doctor teacher nurse barber”这些单词。我准备了一些头饰和道具：帽子、书、眼镜、剪刀等。我让几位学生分别扮演医生、教师、护士、理发师。叫一个学生问： what’s she/he？其他学生答：she/he is a dotor/teacher/等；Yes,he/she is;No,he/she isn’t.同学们情绪高涨，你争我抢，对答如流，不到一节课把本课单词、句型全拿下了。 四、借助实物教学，拉近英语与学生的距离。 在我们农村小学，最常用的课件就是实物，例如：五年级有一节课是认识salt(盐)、ketchup(番茄酱)、fork(叉子)、knife(刀子)、chopticks(筷子)等餐具。我提前准备了一大袋子实物，诸如：fork、ketchup、salt、knife、chopticks等。课堂上，同学们眼睛紧紧地盯着我手中的袋子，这时我说：“Let’s Guess,what are there in the bag？”学生们纷纷说：“apple 、 pen 、 pencil 等等”。我说：“No,No”.我拿出一袋盐说： “salt”。同学们不约而同地说：“salt“。就这样一会儿就会用英语说：fork、ketchup、knife、chopticks等单词。在这一过程中我辅助的用了一些手势做比划，表情做了衬托，这节课非常成功。我觉得很轻松，学生也觉得愉快。 五、用竞赛的方式激发学生兴趣。 少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女 生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了以上是我在总之，，就是想让学生在轻松的环境下学习。在玩玩笑笑中展开有组织的英语教学，不仅能创造出一种轻松愉快的语言学习环境，并且激发了学生的学习热情和兴趣，充分发挥了学习英语的主动性，最终能实现英语课程教学所定目标。