浅谈小学英教师的综合能力培养.doc

英语教学，期待你的魅力无限 ——浅谈小学英语教师的综合能力培养 摘要： 小学英语教学开设以来，由当初的摸索尝试正逐步走向系统深入。伴随着一路走来的英语教学，承担一线教学的小学英语教师，或崭露头角，或默默无闻。但凡一个积极上进的老师，总有令人钦佩的某些方面，表现在他自身的综合能力上，我想可以从个人知识、教学水平、人格修养等方面来体现出自己的魅力。 关键词： 小学英语教学 魅力 个人知识 教学水平 人格修养 英语老师如何让自己不辜负家长的期望，让自己魅力无限呢？我个人认为应该在个人知识、教学水平、人格修养等方面来培养自己的魅力。 一、 个人知识魅力的培养 英语是小学英语教师的专业，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写几方面的技能和能力。“要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的。”小学英语教师只有达到这样的水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课外知识有关的问题，并使之条理化，帮助学生消化吸收。 1.听的能力 能听懂难度相当于大学三年级的录音材料；能听懂难度相当的“美国之音”《英语特别节目》的报道;当然最简单的方法是收看收听中央电视台的第9外语频道，常听常新。 2.说的能力 能用英语组织课堂教学及课外活动，能就所熟悉的题材进行讲座和发音；能对一般性事件进行连贯性描述，语音语调自然准确，语言使用得体，表达自然。小学英语老师除了在校园里和学生尝试用英语交谈外，还要多参加和英语有关的社会活动，逐渐扩大说英语的交际范围。 3.读的能力 能读懂难度相当的读物，能阅读有关英语教学理论方面的书籍。要有4000—4500个认知词汇量，其中2000—2500个常用词语要能在听、说、读、写、译等交际活动中较正确地灵活运用。词汇量的扩大除了死记硬背可以来增加，我认为还是借助于阅读英语类的报刊杂志行之有效，如阅读《海外英语》、《疯狂英语》、《英语辅导报》等。 4.写的能力 能缩写或改写课文，并能在一课时内就指定或熟悉的内容写200—250字的文章，能写一般叙述文、议论文、应用文。要求中心突出，层次清楚，语言正确，文体恰当；能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行 书。目前小学英语低段教学中，教师还是以规范的手写体进行板书，而在高段可循序渐进使用连笔板书。由于我本人很讲究写规范的手写体，久而久之，学生也养成了良好的书写习惯。 5 .译的能力 能运用翻译基本理论，初步熟悉汉英良种语言对比，并掌握常用的释译技巧。能笔译较浅显的文章，译文忠实原文，语言通顺。能基本胜任外宾的生活口头翻译。 6.工具书使用的能力 能熟练地使用英—汉，汉—英，英—英单解及英汉双解词典；能熟练地使用简易百科全书及语法等工具书，有一定的独立解决语言问题及部分知识疑难问题的能力。 7.文化素养 具有较宽的知识面，对英、美国家的地理、历史、社会状况、文化传统、风俗习惯等方面的文化背景知识有较系统的了解，熟悉中国文化，并具有较好的汉语表达能力。这部分知识是颇受学生喜欢的内容，却并不是老师们愿意教学的。因为它所涉及的知识是很广泛的，所以一个小学英语老师如果能常上网查阅相关知识，分类积累，相信自己也会变成一台随用随取的“计算机”。我个人准备了一本“小学英语百花筒”，按三年级到六年级的教学进度把每个单元的单词记忆、句型分类，文化知识都分类记录下来，作为小学毕业班复习的参考资料，真的很有帮助。 二、教学水平魅力的培养 1．语言的示范能力 小学英语阶段的教学，是启蒙化的教学。教师应该具有扎实的教学基本功。在教学时能听辨出每一微小音素的变化与众不同。如学生发音容易混淆的kite和cat，hand和head，mouse和mouth等。教师自己的语音语调要纯正、流利。\ 2. 综合教学能力 目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，其主要形式是“情景会话”，趣味性较强。为了使学生能在真实的语言环境中进行言语实践，克服母语对英语学习的干扰，教师必须具有能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动、能操作使用现代化教学设备等综合教学技能。所以说小学英语老师是全面发展的老师一点都没错。 一首星期歌，就Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday七个单词，不仅让学生明确了Sunday是一周之首，也帮助学生记忆了一周单词的排序。 一个地雷轰炸游戏，让学生对学习多个单词也乐此不彼，在玩中他们锻炼了自己的听力、朗读能力，精神也相对集中起来。 一则朗朗上口的chant：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开不相连，糖葫