探究怎样在农村中开展思想品德多媒体.doc

探究怎样在农村中学开展思想品德多媒体 课件版块设计教学 [摘要]现代教育技术随着新课程的改革走进了课堂，在初中思想品德课程改革中，倡导教学新理念、新思路，运用现代教育技术冲破传统的教学模式。为了有效地开发和利用初中思想品德的课程资源，优化组合多媒体每个课件的内容，本文拟就怎样在农村中学开展思想品德课多媒体课件版块设计教学作探究。 [关键词]多媒体课件 课程资源 版块设计 命名小标题 初中思想品德课教学的多媒体课件包括文字、图片、动画、音频、视频等内容，要把这些内容与课堂讲授的内容结合起来。并通过多媒体有层次地展现出来，教师必须在教学设计的基础上对课件的制作进行版块设计。 一、针对农村中学开展多媒体课件版块设计教学的研究背景 （1）学校基本情况 本校是一所国家级贫困县扶贫扶贫攻坚乡的边远山区中学，地处距县城一百余公里。校园布局合理，有一间多媒体教室和一间学生机房，其中教师机两台，有远程教育设备一套，打印机两台，这些设备都有专职教师负责管理，校园建设初具规模。全校教职工56人，共15个教学班，有776名学生， 学生踏实、勤奋，能积极配合教师进行教学。 （2） 学校传统的教学模式 教师由于教学信息闭塞，所以教学手段单一，“一本书、一张嘴、一支粉笔、一个讲台”还在是典型的山区课堂教学的真实写照。多数教师对课本知识的讲授只是简单加工，多为“一问多解”或稍作“题型变换”，部分老教师师甚至只能照本宣科。 （3）等，还可以到一些思想政治教学网站去收集，比如中国政治教学参考：，（中国小学教师网）等。 三是教师要仔细斟酌。在每个课件中到底要几个版块的组合，版块的内容到底用哪个材料比较恰当，版块的小标题到底定哪个更合适。同时多征求学生的意见，围绕学生的愿望进行，这正是新教材强调的“为学生服务”的设计理念。只有这样才能设计出符合学生要求的多媒体课件才能做出有质量的多媒体课件。 六、在农村中学使用多媒体课件版块设计教学要注意的问题 教师在教学过程中，由于信息技术的介入，思想品德课确实取得了比较好的教学实效，但也存在着一些问题需要进一步研究和注意。 1、在信息技术环境下教学。教师利用多媒体课件版块教学，教师要授课、个别辅导、处理软件故障，还要解答由自主学习带来的大量个性化的问题，甚至还要受互联网的干扰。因此，正常教学秩序往往会被意外干扰，从而影响教学工作的正常展开，这个问题，教师要进一步研究和解决。 2、不要摆“花架子”。要追求真实的、可重复的、适合实际情况的多媒体课件整合运作方式。一些教师从看课本讲课转为看课件讲课。实际上，这不是真正意义上的整合，只能算是简单地改变教材呈现方式，并不能实现从根本上改变教学方式。 3、师生的计算机素养亟待提高。多媒体设计版块设计用于课堂教学，发挥着前所未有的优势。但是我们也应看到，它使很多教师应接不暇，从而加重了自己的工作负担。究其原因，是教师信息素养的匮乏。因此，教师运用信息技术的水平和能力要不断提高。 教学的目的是培养具有信息素养的适应未来世界发展的全方位的人才，也就是要以学生的信息素养提高为根本。这就要求思想品德学科教师在使用多媒体课件时要相互协调，制定出提高学生运用信息技术的能力的课程。 七、在农村中学开展思想品德多媒体课件版块设计教学的效果 运用版块设计的多媒体进行教学，不仅教学显得有层次，学生学得也很有收获。因为，版块设计的课件增加了课堂的容量，扩大了学生的知识面，他通过传递最新的信息，为学生提供丰富的教学资源，指明其当前学习的路径、学习内容之间的关系，引导学生围绕学习目标进行有效学习，调动了学生的多种感官，使学生产生强烈的学习欲望，从而提高了学习效率。 总之，在农村中学开展思想品德课多媒体课件版块的设计教学，每课都要根据农村中学生的实际情况和学习内容的需要选择课件的版块设计，尤其是一些难以用语言表达清楚的难点或重点内容，学生理解吃力、传统教学形式难以奏效且友适合于多媒体教学形式并预计效果明显的内容。同时，我们的农村山区中学思想品德教学应尽早结束那种“一支粉笔、一本教材完成一堂课”的传统教学方式，应尽快进入现代化的多媒体教学时代，为全面建设实施信息技术辅助教学的现代化学校而不懈努力。 参考文献： 〔1〕《初中思想品德新课程教学法》吴一凡主编 首都师范大学出版社 〔2〕《全日制义务教育初中思想品德课程标准》（实验稿）周小川主编 北京师范大学出版社 〔3〕《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读》钟启泉、催允墎、张华主编华 东师范大学出版社 〔4〕《思想政治课教学艺术论》胡兴松著 广东教育出版社 〔5〕《使用多媒体和互联网提高初中思想品德课教学效果》张锦红著 江苏省南通市崇海中学 〔6〕《中学政治教学建模》曹宝静著 广西教育出版社 1