游戏在小英语教学上的应用毕业论文.doc

游戏在小学英语教学上的应用 摘要：兴趣是学好语言的好老师。英语游戏教学是一种有效的方法，它能激发孩子们的求知欲。本文通过分析游戏的意义以及介绍几种常见的游戏类型，以引发学生兴趣，使学生在愉快的气氛下轻松的掌握语言技能，从而提高教学效率。 关键词：游戏，游戏教学，游戏活动 引言 《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。 培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来乏味，自然毫无兴趣。要激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在英语课堂教学中巧妙地运用游戏教学，是一种行之有效的方法。 二．游戏在小学英语教学中的意义 1.游戏有助于激发学生的学习兴趣 小学生活泼好动，喜欢表演、感情热烈，很容易接受新事物，但他们的注意力集中时间短，在很大程度上凭兴趣来学习。因此，采用各种生动有趣的游戏活动来辅助英语教学。 通过各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样即满足学生玩的愿望，更营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在活泼欢乐的气氛中得到了新知识，真正体现了“在玩中学，学中玩”的真谛。 2.游戏有助于促进学生智力的发展 ? 游戏本身就有很多特点。它形象，生动，创造力强。与此同时，让智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都得到开发。 在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而做出的判断，是积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在教学“friendship”时，为了让他们深刻理解记忆这个单词的含义，教师可采用了画图的游戏，就是把这个单词的意思用画图表示出来。有的学生想到了恩格斯和马克思的友谊，画了两幅肖像；有的想到了一句古诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，并且惟妙惟肖地画了出来，以此来体现“friendship”的含义。这样，学生们充分发挥了他们的想象和思考的能力，深刻地理解了单词的意义，思维能力也得到了进一步发展。 3.游戏有助于学生身心健康的发展 游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生正处于身体发育阶段，肌肉收缩较差，在课堂上长时间保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的状态，而多数游戏都要求儿童开展积极的、多方面的身体活动，使姿势得以改变，从而使各部分紧张的状态得到缓解。与此同时，它可以缓和课堂的紧张气氛，营造轻松的氛围。因此游戏教学法的安排要根据小学生身心特点，适时安排有针对性的游戏，这样不仅能使游戏教学有效地为学生学习英语服务，而且又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦，促进学生的身心健康。 三．游戏在小学英语教学中的运用 根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。 1.巧用游戏，导入新课 “良好的开端是成功的一半。”新课的导入，直接会影响到学生学习的兴趣、情绪、状态等。利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接做好铺垫。它是课堂教学的重要组成部分。巧妙地利用游戏引入新课，不仅能迅速地把学生带入一个英语世界，也是一堂课成功与否的关键。 如在教学“What’s your name?”的对话时，设计了一个让学生们“认识新朋友”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的手指木偶，模仿木偶可爱的音调同学生问好，“Hi，I’m mica. What’s your name?”，说的同时用手指着木偶的胸前，来回反复强调几遍，用人与木偶对话的游戏方式自然而然地引入新课的教学，让学生很快明白句子的意思，学会用“My name is．．．”或“I’m ．．．”来介绍自己。通过木偶与孩子们天真的对话，使学生轻而易举地记住了今天的新句子，同时这样的“谈话”多练几次后，学生也能不知不觉地学会用“What’s your name？”来询问他人的姓名，学习效果显而易见。导入新课与游戏的结合，使教学内容轻松易学，效果事半功倍。 此外，教师常常适当地穿插一些活泼的猜物游戏。把已学的十个文具放在一个袋子中，老师先与一名学生作示范。学生先问：“what’s that?”老师把手放进袋子里触摸并回答：“It’s a …”猜出单词，然后出示该物，全班齐读。对猜对的同学给予表扬奖励，猜错的学生则应继续猜，直至猜对为止。趣味十足的猜物游戏学生一直百做不厌。由于学生迫切地想知道教师手究竟拿了什么，强烈的求知欲便使他们积极地动脑、动口、大胆地猜测，不亦乐乎。这样，不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点，降低难度，从而驱除学生的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语，不知不觉地学到知