第3课时　用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程.docVIP

第3课时　用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程课题 第3课时　用配方法解二1的一元二次方程授课人 教 学 目 标知识技能 　　掌握配方法解一元二次方程的步骤会用配方法解一元二次方程．数学思考 　　通过用配方法将一元二次方程变形的过程让学生进一步体会转化的思想方法并增强他们的数学应用意识和能力．问题解决 　　通过配方转化为利用直接开平方法解一元二次方程向学生渗透数学新知识的学习往往由未知(新知识)向已知(旧知识)转化这是研究数学问题常用的方法． 情感态度 　　通过学生间交流、探索进一步激发学生的学习热情和求知欲望同时提高小组合作意识和一丝不苟的精神．教学重点 　　会用配方法解一元二次方程．教学难点 　　能够熟练地进行配方．授课类型 新授课 课时 教具 多媒体教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 　　用配方法解方程：x＋6x＋8＝0. 　　巩固用配方法解二次项系数为1的一元二次方程为学习用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程做好铺垫. 活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】在回顾的基础上引导学生比较、讨论比较下列两个一元二次方程的联系与区别：①x＋6x＋＝；②3x＋18x＋24＝0.探讨：方程②应如何求解呢？ 　　设计问题引人入境激发学生探究的兴趣.活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究】 用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程观察方程3x＋18x＋24＝0它与我们上一节课所解的方程有什么不同？你有什么想法？先让学生回答这个方程与上一节演示后再让学生说一说用配方法解一元二次方程的步骤请同学们用自己的语言总结一下各小组交流讨论．归纳：用配方法解一元二次方程的一般步骤大致概括为：(1)二次项系数化为1；(2)移项使方程的左边为二次项和一次项右边为常数项；(3)配方方程两边同时加上一次项系数一半的平方使原方程变为(x＋m)＝n的形式；(4)当n≥0时元—次方程x＝－m±　　让学生自己发现问题、探究问题并寻求解决问题的方法积极培养学生合情推理的能力. 活动 开放 训练 体现 应用 【应用举例】例1　[教材例4] 用配方法解方程：4x－12x－1＝0.讲评策略：根据总结的解题步骤引导学生先化二次项系数为1然后再配方最后利用直接开平方法求解．指导学生阐述做题的思路后让学生书写解题过程教师做好评价和辅导．变式一　解方程：3x－6x＋4＝0.变式二解方程：(1)2x＋1＝3x；　(2)－3x＋6x－3＝0. 　　学生通过经历观察、思考、讨论、分析的过程形成把一元二次方程配成完全平方形式来解方程的思想. 【拓展提升】例2　用配方法求解下列问题：(1)2x2－7x＋2的最小值；(2)－3x＋5x＋1的最大值．教师重点关注学生对鼓励学生大胆猜想发表见解． 　　学生不断质疑、解惑不但完善了思维也锻炼了能力使学生形成对知识的总体把握. 活动 四： 课堂 总结 反思 【当堂训练】教材练习．2．教材习题2.2中的用配方法解下列方程：(1)3x2－5x＝2；(2)－x－4＝0.　　当堂检测及时反馈学习效果. 【知识网络】. 【教学反思】[授课流程反思]在探究新知环节中教师应加强引导和示范．学生接触新知识基础性差所以教师教授解答过程和方法时应给予学生必要的板书演示．[讲授效果反思]重点问题做到重点讲解：(1)化二次项系数为1；(2)添项：一次项系数一半的平方；(3)牢记解题的步骤．[师生互动反思]从课堂交流和课堂检测来看学生能够运用配方法解一元二次方程并且效果很好．好题题号_______________________________________错题题号_______________________________________反思更进一步提升.