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第5课时　常用电热器 教 材 解 读 　电热器是根据电流的热效应制造的一种用电器，电热器的主要结构是发热体，制作发热体的材料要求熔点高、电阻率大。本节课研究的主要内容是电热器产热的多少与电流、电阻和通电时间的关系，焦耳历经多年通过大量的实验总结出焦耳定律——Q＝I2 Rt 教 学 目 标 知识与技能 　1.知道电热器的制作原理是电流的热效应 2.会描述焦耳定律的内容，并能应用其解释相关现象 3.应用焦耳定律公式计算用电器产生的热量 过程与方法 　 　巩固控制变量法在研究影响电热因素实验中的应用 情感、态度 与价值观 　通过电热器的广泛使用，体会电能在生活和生产中的重要价值 重点难点 　重点：会描述焦耳定律的内容，并能应用其解释相关现象　难点：应用焦耳定律的公式计算电热器产生的热量。 　 重难点处理策略　 　重点方面：在纯电阻电路中求热量和电功的公式是通用的 　难点方面：计算时要注意各量的关系和步骤的规范性 探究点一　电流的热效应 [情景展示1] [问题探究] 你知道以上各种用电器的工作原理吗？ [思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 它们的工作原理是电流的热效应，即电流通过各种导体时，会使导体的温度升高。这种现象叫作电流的热效应。从能量的转化来看，电流通过导体发热的过程实质是电能转化为内能的过程。 [课堂速记] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2] [问题探究] 通过观察图片，你能提出什么与电热有关的问题？ [思考交流] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 为什么电流通过电暖器时，电阻丝会热的发红，而与之串联的导线却不怎么热呢？ [课堂速记] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二　焦耳定律 [情景展示] [问题探究] 通过实验探究，你能总结出电热的多少与什么因素有关吗？它们之间又有什么关系呢？ [思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 实验证明：电流越大、电阻越大、通电时间越长，电流通过导体产生的热量越多。电流通过电暖器电阻丝会热的发红，而与之串联的导线却不怎么热原因是：电阻丝的电阻大于导线的电阻。进一步的实验可以得出： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫作焦耳定律，它最先是由英国科学家焦耳发现的。焦耳定律可以用公式：Q＝I2 Rt表示。 [课堂速记] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点三　关于电热问题的分析与计算 [情景展示] [问题探究] 结合图片所示电路，你能总结电热的相关计算公式吗？ [思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] Q＝W＝UIt＝I2Rt＝，这三个公式都可以计算纯电阻电路