英语教学设计nglishiswidelyusedthroughouttheworld..docVIP

教学设计 仁爱版英语九年级上册Unit3 Topic1 English is widely used throughout the world. 一、概述 本单元Unit3 Topic1主要谈论英语学习的重要性以及英语的广泛应用性，以谈论迪斯尼乐园为切入点进面过渡到英语语言的学习。围绕英语的应用展开本话题，本话题需要掌握的主要语法是一般现在时的被动语态。 本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是的统一的。功能项目是用一般现在时的被动语态来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。 学生复习掌握了大量的动词的过去分词为本单元学生掌握一般现在时的被动语态打下了良好的基础。它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用一般现在时的被动表达实际需要的技能，通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以致用，培养用英语进行交际的能力，在运用英语交流的过程中讨论英语在不同国家的差异，了解英语语言文化知识，提高学生学习英语的兴趣，从而达到新课标的目的和要求。 二、教学目标分析 1．? 语言知识： 一般现在时的被动语态(The simple present Passive Voice) 掌握句型：English is widely used throughout the world. 2．? 语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用一般现在时的被动语态独立表达个人思想观点，讨论英语在不同国家的差异，为将来的写作打下良好的基础。 3．? 情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。 4．? 学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。 5．? 文化意识：通过一些国外校园生活的图片来了解外国学生的生活。开拓学生的视野，并加以对比，从而培养学生的跨文化意识。 6． 重点、难点 1）? 重点：要求学生能综合运用一般现在时的被动语态。 2）? 难点：用一般现在时的被动语态来描述一个情景或一种现象。 三、学习者特征分析 新课程提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定，教学过程，课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生复习掌握了大量的动词的过去分词形式为本单元学生掌握一般现在时的被动语态打下了良好的基础。它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用一般现在时的被动表达实际需要的技能，通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以致用，培养用英语进行交际的能力，在运用英语交流的过程中讨论英语在不同国家的差异，了解英语语言文化知识，提高学生学习英语的兴趣，从而达到新课标的目的和要求 四、教学策略选择与设计 Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 首先老师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和学生好奇心强，思维活跃的特点，以及新课标的要求，主要采用了任务型（Task-based Language Teaching）教学，完成任务的过程促使学习者自然而然地应用语言，并为他们营造了一个有利于语言习得和内化的支持环境。在这种教学方法下，促使学生在学法上也产生改变，他们必须掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这种学法，更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 五、教学资源与工具设计 多媒体教室，磁带，幻灯片和小黑板，展示台 六、教学过程 Step1 Warm Up and Review Warm Up:《God is a girl》 听英语流行歌曲，让学生感知英语的语言和乐曲的旋律，集中课前的注意力。 （也可采用值日的学生进行值日报告（Duty Report），对当天的日期，天气状况，课程安排，班级情况等用英语进行简单的口头描述，培养学生英语说的能力。） Review: 1、复习国家、民族和语言知识 Country China America England France Japan Australia Canada Nation Language 2、根据表格内容，教师引导学生用一般现在时的主动语态造句。 We are Chinese. We live in China. And we speak Chinese. Please make sentences li