英语浸入式学模式对幼儿的影响.docVIP

英语浸入式教学模式对幼儿的影响 摘要：本文研究了英语浸入式教学对通过实践和观察，我们发现，英语浸入式有以下影响：1）英语语言学习是浸入主题活动孩子们在自然快乐系统学习英语。他们倾向于合作2）语言是一综合，孩子们觉文化障碍。3）英语学习提高拼音，反之亦然。4）。5）社会和经济差异并不影响他们学习6）引起极大兴趣。7）戏剧令孩子们。他们学会思考和解决问题的能力。英语浸入他们。关键词：英语浸；主题活动；性别差异；社会和经济背景 中国改革深入和进一步发展，英语在中国的应用变得越来越广泛。人们更重视英语学习。考试，人们逐渐认识到英语语言的学习是一个长期的过程，要从成为最比以往在教育子女。他们不落。所以儿英语学习是非常和欢迎强海燕教授，连同加拿大心理学家琳达西格尔和其他一些中国教授，在中国创立了英语浸入式教学。 视听法在北美和欧洲。在上世纪60年代，它到了激烈的批评认知法和交际法。自1970年代后期我国开始接受教学方法（张建中，1983；尾，1983） 是指语言学习的模式，语言作为教学语言也就是说，孩子在学校或幼儿园是半或全沉浸在二语。老师只讲外语外语不仅是教学内容也为其他学科教学工具。这原来孤立语言教学教学和课程科目。这取决于以下4个原则：第一，课程科目提供了自然基础和给孩子的孩子们可以得二，重要有趣的学习内容给孩子们掌握外语的动机，刺激他们使用它第三，第一语言是语言和认知内容，他们的认知和交际能力同时发展。第四，语言课程的科目为孩子提供了广泛和不同的语言。（，赵玲，2001） 在幼儿园进行英语浸入式实验，我们的研究侧重于以下： 1）？ 2）3）的认知水平和语言知识其他因素极大影响？ 这些都是我们。 问卷调查，直接，参与教学过程，观察孩子的行为，并详细的。 我们的4班的27个孩子，其中12个男孩和15个女孩。 在浸，我们设计了一个形式如下： 孩子的姓名性别出生日期谁把他她 父亲的工作工资母亲工作工资孩子的性活跃安静平均口语能力可以积极地能说清楚可以说清楚但很胆小参加英语听一些英语磁带 调查显示，所有的父母认为他们的孩子可以清楚。只有8人认为他们的孩子是胆小的。，8个孩子不懂，5他们的父母，都听一些英语磁带。有博士学位，有的研究单位，有自己的夫妻都受过良好的教育，给我们写了一封信：我们没有教育这就是我们希望女儿您的帮助能取得较大的进步。总之，对的口头表达能力，，记忆思维，我们直接测试。4个可以，5不，其他都只是平均水平；可以一，，2个一点也不会；他们中记忆力最好的只有3个，1.5分的有42到3.5分之间；思维水平方面，有3个孩子思维十分活跃7个表现不佳，。结果表明，性别，，口语能力和社会经济背景。他们人们普遍认为，女性是擅长学习语言更适合学习它们这就是我们在外语专业看到更多的女孩。。在对我的毕业口语考试，发现，女男在英语课程，我们有12个男和15个女。我们的测试表明，男孩在他们的语言。半年后我们发现差距。乔治戴维和是很好的例子。当我们在做测试，乔治除了眼睛盯着你情感，兴趣表情通过浸他学会与人交流现在活跃。在新年晚会上，他给了我们这么好的表现，大家印象深刻是一个非常小的男孩他合作。在测试的过程中，他唯一的回答是我不知道。在浸，经常发现他躺在地板上。一个月他有趣的活动集中。在新年晚会上，他要求“伦敦桥”。 父母有一个担心老师有同样的。英语浸解决了这一通过听、说他们学使用语言他们使用的他们所学习。他们模仿没有负担。例如，在游戏“吹泡泡”，孩子们，吹，大，小，转弯等。 浸我们也通过游戏和比赛给孩子发音。所以当他们来拼音，他们很熟悉，。他们比其他类别的同一水平花更少的时间掌握拼音有很大帮助拼音同时推动英语学习。 综合教育过程语言，艺术，音乐，体育和科学在一起。在这一过程中没有遇到文化障碍。一种新的语言通常指的是一种新的思维方式，方法和文化。经过一个月的适应，孩子完全沉浸在学习中学会用语言做事。例如，在主题活动可爱的动物，孩子学习一些英文歌曲他们他们唱歌模仿不同的动物然后老师让孩子听敲击鼓（或长或短，或重或轻，慢或快）。孩子们住呼吸，声音学习森林里的野生动物科学知识（在这之前，孩子们认为这些动物都是生活在动物园）然后是手工制作这些动物的尾巴他们学习和油。然后户外活动所有的孩子走出教室，试图找它们的尾巴。还有许多其他的故事是最喜欢的如三蝴蝶三花，等所有这些孩子熟悉。同时，了解西方文化，观察圣诞节，圣诞老人庆祝，圣诞树换礼物。每一天，当他们离开学校给老师一个大大的拥抱孩子学习 3.4 主题活动渗透到学习的过程之中 学习的过程他们认知能力。开朗，沟通合作。为幼儿园儿童包括12个主题，46个单和216个活动。通过的所有活动，孩子们知识网络。他们学习快，令人印象深刻。例如，十二月，幼儿园组织全体教师交流教学经验。另一个同一水平老师我们班2个小时