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《连环画》教学设计 作者：大通路小学 李玉梅 课时：1课时 教材分析： 本课是“造型.表现”领域的一个内容。连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学语开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。教材提供了于大武《哪吒闹海》的连环画作品，图文并茂，可供学生研究连环画的特点。教材中还分别呈现出一些学生的连环画作品，表现形式有线描的、有色块的，为师生提供了选择的空间。这节课就是通过编故事、画连环画来让学生进一步了解连环画，初步学习画连环画。 教学内容与目标： 1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。 2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的创新意识。 教学重点：连环画的特点及其创作方法 教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性 学习材料：课件、连环画、作业纸、记号笔、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、导入新课（情境导入） 1、请一名同学给大家讲一段小故事，教师先出示画好的连环画贴在黑板上再讲故事对比图文并茂更加生动、吸引人.（ ① 讲一个无图画连环画故事，再讲配图画的故事。② 提问：刚才听了两个故事，哪一个效果更好？） 你知道它叫什么画呢？（连环画） 2、师：对，今天我们就来学习第12课《连环画》（板书：12、连环画。） （设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的求知热情，导入新课。） 二、讲授新课 1、了解连环画的由来 师：你们平时喜欢看连环画吗？（喜欢）那老师有个问题要考考你们，师：连环画最早是在什么时间出现的呢？ 连环画在我国源于汉代，据说在汉代就有刻在砖上的人物故事画，而西方 4000余年前在埃及的墓室中，曾出现内容连贯的“系列壁画” ,据说这就是人类历史上最早的连环画。首先它是一种艺术形式，是和国画，油画，雕塑等相并列的艺术形式，在这里连环画这个称谓表明最多的是“画”， 最为人熟知的一个称谓便是“小人书”。可谓连环画的“小名”，听来亲切自然。　　其实，“书”只是连环画存在的一种形式，另外还有许多种。1895年5月5日，被西方文化史专家认定为连环画的诞生日——那一天，美国漫画家布利特契尔在《奥尔德》杂志上发表了小淘气马克的故事。 中国连环画图文并茂，老少皆宜，人人喜爱。从上世纪的四五十年代到八十年代，连环画作为一种通俗的读物，整整影响了几代中国读者。它伴随着几代人的成长，见证了新中国发展的历史，连环画渗透着中国传统文化的精髓，它的艺术魅力和历史意义是永远无法被取代的！ 2、分析连环画的结构 （1）师：今天老师不但给大家带来了好听的故事，还带来了好看的连环画书呢，请同学们以五人为小组拿出老师为大家准备的连环画书，别急看还有问题呢， a：从刚才的连环画的欣赏中，你觉得连环画的画面由那几个部分组成的？（画面由图画和文字两部分组成）b：连环画和你平时画的画有什么不同呢？（是多幅绘画、故事性强具有连续性） 小结：连环画由两幅以上连续的画面组成，画面由图画（生动）和文字（简洁）两部分。 (2)欣赏书27页学生作业 师：《快乐的一天》找一个学生读，其他同学看作品，师解释细节；《狐狸和乌鸦》师读生看欣赏。注重师生的互动。 师：通过刚才的欣赏，你能发现这两部连环画在表现形式上有什么不同吗？（板书：线描、色彩） 小结：不管是线描形式的连环画还是色彩形式的连环画，它们都有一个漂亮的封面，封面一般都是彩色的。封面上一般都有连环画的名称和主图、作者。 3、如何绘制连环画 （1）小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。（课件） （2）组际间的交流 （3）师生共同总结： 连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。 （4）对于封面设计，文字、画面你觉得应该应注意些什么呢？ 封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。 文字：简洁。 画面：生动吸引人。 （设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题） 师：同学们都看过很多，了解了很多连环画知识那你们想不想画呢？（想）那你认为该怎样去完成一本连环画？（学生发表自己的观点说做法、激发创作热情） 师总结： 先找一个连续性的故事，按故事的发展变化将故事分成许多小节。 给每个小节文字配上一幅画。 加上封面，连接起来就成了连环画。 五、学生动手实践绘制连环画： 师：课堂时间不多，每人都画一本连环画，肯定来不及，我们每小组集体绘制一本连环画，行吗？请小组长打开桌面上的袋子，里面有故事内容每组一张，还有6张作业纸……）师：比一比，哪组的连环画画得既快又好看。（学生做作业） 六、评品作业 1、每组学生拿着自己的作业一起上讲台展示（按顺序排列并介绍自己