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《程序设计初步之For—Next循环语句（第一节课）》教学设计 广州市天河中学 周磊 教学内容分析 本节的主要内容及在本章中的地位 本节是广州市教育局教学研究室编写的初中第二册第二章《程序设计初步》 的第6节《循环结构》，既是本章的重点又是难点。 教学对象分析 在此章节之前，学生经过几节课VB的学习，对于程序的基本要素、顺序结构、分支结构有了一定的了解和掌握，但是在学习上已经有了分化现象。而本节是本章的重点和难点，为了不让学生的分化加剧，增加学生的畏难情绪，应循序渐进的教学、增加学生的学习兴趣。 教学目标 知识与技能 了解循环语句的结构和格式。 2、了解循环语句的一些注意事项。 3、学会分析循环语句的执行过程，理解画同心圆的程序。 4、根据需要修改及编写程序。 过程与方法 通过观察、分析和修改画同心圆的程序，逐步掌握循环语句的执行过程和功能，了解循环结构程序在解决问题过程中的地位和方法，学会利用循环语句处理已知重复次数的循环问题。 通过运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。 情感态度和价值观 通过教师的任务和情景设计以及学生对程序的修改，让学生在学习过程中体验程序解决实际问题的思想方法，理解程序对日常生活的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲，消除学生的畏难情绪，培养学生的探索精神。 教学重点及难点 教学重点： 了解循环语句的格式和作用。 2、了解循环语句画同心圆的功能。 教学难点： 1、分析和理解循环语句的执行过程。 2、根据实际问题，修改和编写简单的程序。 教学策略 本章旨在让学生体验程序设计在解决问题过程中的地位和作用，初步体验程序设计的基本思想方法，并初步学会分析、修改、设计简单的程序，解决实际的问题。 VB是理论和实践相结合的课程，而本节又是本章的重点和难点，之前的学习中学生已经有了一定的分化和畏难情绪，为了不让此情况加重，我决定用两节课的时间来教授For-Next循环语句。第一节课中我利用对画圆程序进行修改来引入，通过分析画同心圆的程序，让学生自然而然的了解到循环语句的格式和作用。而在接下来任务的设计中，我设计一些学生比较感兴趣的圆形图案，让学生修改和编辑画同心圆的程序。 教学媒体选择 深蓝易思多媒体教学系统，教科书，电脑，投影，powerpoint课件。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习画圆语句 复习画圆语句circle(x，y)，r，让学生进一步理解圆心坐标(x，y)，半径r在语句中的作用。 学习与观察。 为新课引入做准备。 新课引入 提问：上节课，我们已经学会用画圆语句画一个圆，那如何画20个同心圆？如果画100个同心圆呢？有没有简便的方法? 观察与思考。 通过让学生思考画20和100个同心圆，引入新课For-Next循环语句。 新课讲授 如果画20个同心圆，就要20个circle语句，画100个同心圆，就要100个circle语句，这样非常不方便，那么今天我们将学习一个For-Next循环语句，它可以使我们随心所欲的画若干个圆。 For-Next循环语句 For i =100 to 2000 Step 100 r = i Circle (2500,2500),r Next i For-Next语句的格式： For 循环变量=初值to终值step步长 循环体 Next 循环变量 对照上面的程序讲解“循环变量”、“初值”、“终值”、“步长”的作用 讲解执行过程 i=100, 由于i的值没超过终值2000,因此 i赋值给r,r=100, Circle (2500,2500),100 画第一个圆 ,然后i增加一个步长值100 i=200，由于i的值没超过终值2000,因此 i赋值给r, r= 200, Circle (2500,2500),200 画第二个圆 ，然后i增加一个步长值100 i=300，由于i的值没超过终值2000,因此i赋值给r, r= 300, Circle (2500,2500),300 画第三个圆 ，然后i增加一个步长值100 …… (20) i=2000，由于i的值没超过终值2000,因此i赋值给r, r=2000, Circle(2500,2500),2000 画第二十个圆 ，然后i增加一个步长值100 （21）i=2100，由于i的值超过终值2000，循环结束。 由于圆心位置不变，因此画出20个半径从100、200、300……1900、2000逐渐增大的圆。 观察程序输出结果，一边听老师讲解一边思考循环语句中“循环变量”、“初值”、“终值”、“步长”的作用，理解画圆的过程。 通过分析循环语句的执行过程，理解画同心圆的程序，引起学生的兴趣。 学习任务一 发布任务一：修改For-Next语句，