让“后进生”成为英课堂的主人.doc

让“后进生”成为英语课堂的主人 新课程基本理论之一就是面向全体学生，注重素质教育——要关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。然而在英语教学中，有相当一部分学生由于种种原因，英语学习比较困难，对英语学习没有多大的兴趣，没有良好的英语学习习惯，我们称之为后进生。如何帮助他们一直是困扰广大英语教师的一个难点，也是我们广大英语教师应该认真对待和研究的问题。 其一,?学习英语是从兴趣出发，有很大的随意性和盲目性。他们学英语只是新鲜一阵，一遇到困难、挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。 其二，学习英语不得法。较为突出的表现如：念单词用汉语注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了，摆不脱等等。 其三，不了解学习英语的关键和重点。语言的实践与应用至关重要。英语可是一门实践技能课程，主要靠实践练习得法，不少学生误以为英语可是知识型和理解型课程，仅满足于听懂老师所讲的内容，不能熟练掌握，这就必然会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队，沦为差生。 其四，忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没有扎好，就会直接影响听力、词汇、句型和语法的学习，单词学不好就无法组织句子；听力差就不可能说好英语，?再加之一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难，掉队也就难以避免。 其五，教师的教学不当的问题。 英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道。如果教师仅仅拘泥于教材，直接影响学习效果。教英语只重知识、轻技能、重讲解、轻实践、学生就很自然的仅满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题；而实际上不能达到熟练，形成技能，就会直接影响学习效果。时隔不久，那些强记硬背的单词、语法和练习就会忘却，大面积的掉队也就在所难免。 然而事物是发展变化的，我们不要把后进生当作思想包袱而讨厌他们，而应该怀着满腔的热情和爱心来辅导与呵护他们，让他们在教师的关爱上获得应该有的提高。如何转化后进生，让他们不但人进课堂，心也一起跟进课堂、注重培养差生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。?　　兴趣是最好的老师，任何人如果去做一件自己不喜欢做的事情那肯定是做不好的。所以我们要想方设法是英语课堂生动有趣，是差生也能积极参与进来。比如，我在教学生学习新单词时，先会提示让学生自己拼读，最后看谁的正确，在给他们建立了一些词缀概念之后，又会让他们自己学习单词，总结一个词的各种词形，几次之后，有的学生做的特别好，就连差生也能积极地参与进来。 二、要寓情于教，用“心”爱学生。?　　每次说到差生，我的心里就会酸酸的，多好的孩子啊，就是因为成绩差，而背上了的这样的名字，再想想他们，成绩差可能不仅仅是他们个人的问题，每一位差生的后面都有着错综复杂的原因。作为教育工作者，我们切不可因为成绩差而给孩子戴有色眼镜。越是成绩差的孩子越是需要老师的关心，越是需要老师的爱。所以我们要真心地去爱每一位差生。师爱是打开“差生”心灵大门的金钥匙，我们要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神去感化差生，赢得他们的敬仰和爱戴，这样当我们走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。 从而保持英语学习的积极性，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。由于我们处处表现出理解学生、关心学生、信任学生、喜欢学生，学生也就出现了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，反过来又大大促进了英语学习效果的提高。? 要做好转差工作，培养学生的学习能力。?　　苏霍姆林斯基认为，差生学业成绩不良的一个重要原因，是他们缺乏学习的技能技巧。所以要转变差生，就必须培养他们学习的技能技巧。教师应教会差生学习，使他们有牢靠的学习技能。那么，如何培养差生的学习能力呢？?注重培养差生的良好学习习惯，掌握正确的学习方法。?良好的学习习惯，对人一生的成就有重要影响，教师在教学中要注意对学生学习习惯的培养。要加强学法指导，让学生善于学习。 注重启发，培养良好的思维习惯。建立错误题库，养成有错必改的习惯?注重培养学生的注意力，加强有意注意。教师在教学过程中要消除干扰因素，吸引学生对教学内容产生有意注意，明确教学任务，教师还要准确把握课堂教学节奏，灵活运用教学方法，防止学生学习疲劳，要加强课堂调控，充分运用注意规律组织教学，创设良好的注意情境，不断提高教学质量。?注意耐心细致地疏导，培养差生的自信心。?有几份自信，就有几份成功，这句话虽然有些片面，但较强的自信心对提高学习的自觉性，促进学习的持久性，发挥学习的创造性都有极其重要的作用。因此，教师要以自己的情感和自信来影响学生。每个学生都有学好的愿望，作为教师首先不要对差生失去信心，应主动找差生谈心，用热