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小学英语教学论文 论英语课堂中的自主与互动 论英语课堂中的自主与互动 小学生具有活泼、好动的特点，小学英语又以情景对话为主，因此在教学中，既要符合学生的年龄特点，又要让他们对所学的知识能够理解，能够运用，让他们在快乐中学习。 一、单词学习：设置好课堂游戏 平时，学生最爱上的课莫过于音体美课，因为上这些课可以发挥他们的特长。他们在这些课中“八仙过海，各显神通”，课堂气氛非常活跃。因此，在词汇学习中，可以利用学生的这一特点，适当设计一些课堂游戏。例如:可以设置一个“啃西瓜”的游戏，分给每个小组一个“西瓜”（在黑板上画一个西瓜）。根据单词的数目把西瓜分成几块，以小组为单位，每个小组中的同学每拼对一个单词，就让他们“啃”一口西瓜，看看哪个小组的西瓜先“啃”完，就算得胜。这样，可以激发他们的竞争意识，提高单词的记忆效率。 二、课文学习:小组表演，角色互换 在课文教学过程中，学生听完录音，教师引导完以后，就可以师生、生生互动。教师先扮演课文中的一个角色，再找几个学习较好的学生配合老师示范。教师示范完后，再根据角色的多少把学生划分好小组，让学生分角色扮演，一轮扮演完后，再调换角色。这样，每个同学都能把课文读一遍。例如:在六年级下册第一模块第一单元第一课时的教学中，词汇学习完之后，就可以师生、生生互动了。教师先扮演Simon这个角色，再找三个学习好的学生一个扮演大明，一个扮演Simon’dad,一个扮演Waitress，教师示范完毕后，四个人一组，小组内部角色扮演。 这种方式还有利于潜能生的学习，因为在这一过程中每个学生都是必不可少的角色，潜能生若不会，必然会使整个小组的进程慢下来，小组内其他会的同学会及时帮助这些潜能生学会，以使整个小组内的学习任务及时完成。因此，无形之中也会让学生养成互帮互助的好习惯。 三、课堂小结：鼓励学生对所学知识进行综合运用。 课堂小结，可以让学生对所学知识进行综合运用，例如：将所学的情景对话改成一个小短文；让学生根据课本上的内容自编一段小对话。这样可以加深他们的印象，让他们把当堂学过的知识在灵活运用中记住。 小学阶段所涉及的语法内容较少，课本中出现的语法内容只要求学生理解，不要求学生记住，学生的学习以词汇和句子记忆为主，因此，在教学过程中要多设置活动，多提高他们的学习兴趣，使他们乐学、好学。