部编版小学二年级语下册《14、小马过河》教案.docxVIP

二年级下册第 14课《 小马过河 》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。 (主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：驮、磨、坊、挡、伯、浅、突、哩、唉、蹄、既2.识字方法： 常规识字： 加一加： 坊、挡、伯、哩、 减一减：溉——既 换一换：驼——驮 3趣味识字（字理识字）：猜字谜：哩（嘴里唱歌哩哩哩）；驮（大马驮东西）一个人白头发原来是个老伯伯（伯）4.易读错字：（声调读不准) “唉、。 5.多音字：磨 （m?磨刀 ） （mò 磨坊）；坊（fáng磨坊） （fāng 潍坊）应会写字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉 （1）写正确，易错字：麦、突、该、刻（2）写美观，按书写规律分类指导①指导书写的字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉②指导要点：愿：注意半包围结构，不要写成上下结构。麦：下半部分是折文。突：下面是犬，不要漏掉最后一点。刻：左右结构，左宽右窄。注意左边的最后一笔是点。该：左右结构，左窄右宽，亥字要比在左边时稍微宽一点。需要重点掌握的词语：（课后词语）马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊难为情、动脑筋、小心（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。二、理解运用（一）了解词意1.需要了解的词语：难为情、突然、为难2.了解词意的方法：（结合上下文、联系生活实际理解。）（二）重点问题：1.读课文思考:小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：用“突然”“为难”说一句话。三、情感体验：在课文朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；初步懂得饮水思源的道理。教学重难点：依据教学目标，确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？ 二年级下册第14课《小马过河》预习学案学校： 班级： 姓名： 一、字词初探（一）1.朗读课文，达到正确流利。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：1、会认字（1）易读错的字（写出并注上拼音）： （2）在文中圈出翘舌音的字。（3）典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（4）识字方法 ①驮②磨坊挡伯浅突哩唉蹄既（1）常规识字(只写序号)减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。）2、会写字：（1）书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：（2）易写错的字：（三）词语1、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“难为情、突然、为难” ，把你的理解说一说，写一写。（或近义词，或组词）。2、你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类识记。二、文本细读1、自由读课文3——6段想一想：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？ 它是怎么想的？ 用“”在文中画出来。2、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？3、试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。4、学生质疑：你有哪些不明白的地方用“？”标注出来。三、拓展延伸1、背会5、6自然段。2.仿写句段：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。既.....也......3、想想说说展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？教学时间2课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习学案点拨指导导入教师出示一张小马的图片一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。　　看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）初读课文识字学词1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）二、预习评价1、展示预习完成全面、朗读正确的同学：2、课件出示预习检查情况3、展示朗读：（一）朗读展示。（1）教师范读诗歌或音频播