2018年广东省佛山市八年级语文下册 第五单元 第23课 马说导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《马说》导学案 学习目标 1、了解“说”这种文体的特点。　　２、能够熟读并背诵课文中的精彩句子，学习积累一些文言词语。　　３、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。　　４、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。 （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）食马者不知其能千里而食也 （3）马之千里者，一食或尽粟一石。 （4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (5) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之。 (6) 其真无马耶？其真不知马也！ 二、合作环节（解决目标2、3、4） 1、整体感知，用原文回答 1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ 2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ 3）千里马的才能为何被埋没其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？ 5）文中的哪句话点明了中心？（主旨句） 2、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ,集中抨击的社会现象是 ，作者借此表达了 的心情。这是 写法假如你是“千里马”，没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？án ） 槽枥 （ cáo lì ） 辱（ ） 伯乐（ ） 一食（ shí ）或尽 粟（sù ）一石（ dàn ） 食（sì ）马者 其真无马邪（yé ） 才美不外见（ xiàn ） 3、加点字 然后（ 这样之后）而（可是，但是）故（因此）虽（即使）祗（只是）辱（辱没）骈死（并列而死）以（因为）称（著称） 或（有时）食（通“饲”，喂养）其（它，代千里马）是（这样）虽（即使）见（通“现”，显现）且（尚且）等（等同）安（怎么） 策（鞭打）以（按照）道（正确的方法）材（通“才”，才能）执（拿）策（马鞭子）临（面对）其（加强反问语气，相当于“难道”）其（也许，大概） 4、略！ 二、（1）本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 （4） 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （5）文中的哪句话点明了中心？（主旨句）:其真不知马也 2、文章借有关伯乐和千里马的传说