2018年广东省八年级语文下册 第24课 送东阳马生序课件 （新版）新人教版.pptVIP

①以衾拥覆。 ②无从致书以观。 ③俯身倾耳以请。 ④以中有足乐者。 ⑤以是人多以书假余。 ⑥计日以还 以 连词，表目的，来 表修饰的连词，不译 因为/把 因为，连词 介词，用 2、一词多义： 表修饰，可不译 【患】担心；忧患。 【质】询问；资质。 【道】学说，名词；说，动词。 【至】周到；到。 【色】脸色；神色，表情。 【而】表转折，“却”；表修饰，可不译。 ①每假借于藏书之家 ②走送之。 ③无鲜肥滋味之享。 ④当余之从师也。 ⑤弗之怠。 ⑥益慕圣贤之道。 ⑦盖余之勤且艰若此。 之 指“抄书” 这件事。 代词，指“书”。 结构助词，的。 用在主谓间，取消句子的独立性，可不译。 结构助词，的。 结构助词，的。 结构助词，的。 3、词类活用 （1）（腰：名词作动词，腰佩。） （2）（寓：名词作动词，寄住、居住。) （3）（笔：名词作状语，用笔。 手：名词作动词，亲自动手。） （4）（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨） （5）（日：名词作状语，每天。再：这里作数词，两次） （6）（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉） 1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。 2、?幼时求学的艰难；?成年后求师叩问之难；?求师奔走之艰难；④从师学习生活之艰难。 3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。 4、统领全文，为全文定下感情基调，因为嗜学，所以不在乎恶劣的学习条件，专心学习，才能功成名就。 5、嗜学 家贫 6、作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。 7、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。 8、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。 9、吕蒙； 启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。 15、“我”求学的艰难，太学生求学条件的优越 16、（1）“我”求学的艰难与太学生优越的学习条件对比。 （2）作用：通过对比，自然得出结论，突出主旨，即学业、道德上的成长，取决于自己主观上是否努力，劝诫马生勤且艰、用心专一 ，鲜明而有说服力。 17、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成，是因为勤且艰、用心专一；但处于优越条件下却可能业不精，德不成，是因为用心不专。 * 赠送名人名言 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂 凿壁偷光（匡衡 西汉） 这个成语表面上的意思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。而现在用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦的人。 悬梁刺股（孙敬、苏秦） 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。开始由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，于是下决心努力学习。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。于是他准备一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 闻鸡起舞（祖逖、刘琨） 原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。典出自《晋书·祖逖[tì]传》：传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨[kūn]谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。 囊萤映雪（车胤、孙康） 囊萤：晋代车胤[yìn]少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书。 映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。 形容家境贫穷，勤学苦读。 韦编三绝（孔子） 韦编三绝，出于《史记·孔子世家》的典故，原为孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简，现用于比喻读书勤奋。 思考 你知道上面几幅图片中的故事吗?它们之间有什么共同之处? 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔[wán kù]少伟男。” 孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苦难 垫脚石 成功 送东阳马生序 宋濂 1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。 2、识记文言词语。 3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。 学习目标 1、了解作者作品 2、默读课文，解决生字