2018年江苏省无锡市高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1.docVIP

第三章：相互作用 第三节：摩擦力（第一课时） 教学目标 1．知识与技能目标 （1）了解静摩擦力产生条件、方向和大小 （2）理解最大静摩擦力的物理意义 （3）提高物理实验操作技能 2．过程与方法目标 （1）体会探究问题的科学方法，即通过猜想与实验分析得出结论 （2）运用已有知识推导未知的理论，学会举一反三 3情感态度和价值观目标 （1）通过有趣的物理实验，增强学生学习物理的兴趣 （2）鼓励学生大胆猜想，细心求证，培养学生的科学探究意识和科学探究精神 （3）通过对常见生活现象的重新思考，培养学生善于审视并科学解释日常生活现象的思维习惯 教学重点、难点 1．重点及教学策略 （1）静摩擦力产生的条件。策略：学生猜想，用趣味比赛等系列实验求证猜想结论 （2）静摩擦力方向的探究。策略：通过实验探究并联系生活中有关摩擦力的体会 （3）静摩擦力大小的探究。策略：学生由二力平衡的知识推导得出，通过弹簧测力计拉滑块的实验去探究，让学生观察DISLab实验现象、观察计算机呈现出来的数据处理结果，讨论得出探究结论。 2．难点及教学策略 （1）静摩擦力方向的探究。策略：通过实验体会相对运动趋势的概念和静摩擦力方向 （2）最大静摩擦力的概念理解和探究。通过弹簧测力计“记录”最大静摩擦力（方法见《六、教学设计》表格中），引发学生对“记录”最大静摩擦力方法的思考，从而提高他们的探究本领。 设计思路 1．摩擦力问题非常复杂，主要因为“动中有静，静中有动”，而静摩擦力在许多情况下又“若有若无，方向不定”所以本节课，设计了大量的实验让学生直观的感受静摩擦力的“抽象性”和“神秘性”。在实验中“直观”理解静摩擦力。 2．本节课通过实验认识静摩擦力的规律，因此上好这节课的关键是完善和改进实验装置，使实验效果达到最佳尤为重要。 教学资源 1．实验器材 弹簧测力计 木块 木板 砝码 筷子（光滑程度差异较大的两双） DISLab数字实验系统 矿泉水瓶 2．多媒体投影设备 实物投影仪 线索脉络 1、知识线索 2、活动设计 3、方法线索 摩擦力的概念和分类 静摩擦力的概念 静摩擦力的产生条件 静摩擦力的方向 静摩擦力的大小 静摩擦力的应用 教学设计 教师活动 学生活动 设计说明 一、复习提问 怎样的两个力是平衡力？ 物体受到平衡力的作用会保持怎样的运动状态？ 弹力产生的条件是什么？ 回答提问 大小相等、方向相反、作用在同一条直线上 静止状态或匀速直线运动状态 接触并发生弹性形变 复习初中知识和上一堂课的知识作为本堂课学习的理论基础 二、新课引入 1．实验（一）请同学们伸出手掌，通过实验体验弹力产生的条件。（1）将手掌轻轻触及桌面，感觉到弹力吗？（2）用力下压手掌，感觉到弹力吗？ 2．保持弹力不变，向前推动手掌，同学们有什么感觉？ 1．配合老师完成实验 2．请同学的谈谈向前推动手掌过程中的体会 通过实验自然地由复习提问引入新课，从新课开始就让学生大胆的谈感觉，发挥学生的主体作用 三、新课过程 1．根据刚才的实验感觉总结得出摩擦力概念，引导学生阅读课本，不过多纠缠概念 根据老师的引导阅读课本，划出关键词 引导学生阅读课本，让学生重视手中学习资源——课本 2．请看课本中的《思考与讨论》，（1）小朋友推木箱的过程中的三幅图说明了什么？木箱运动了吗？ （2）木箱和地面相对静止时有摩擦力吗？判断依据是什么？ 学生回答： （1）第一幅和第二幅说明木箱没有运动，第三幅图说明木箱被推动了。 （2）木箱和地面相对静止时有摩擦力的作用，依据平衡力的概念 （3）由同学画出木箱水平方向的受力分析图 运用学过的知识解决新的问题，培养学生解决问题的能力 3．提问，放在讲桌上的粉笔盒受到摩擦力作用吗？那么生活中司空见惯的摩擦力产生的条件有哪些呢？请同学们做出讨论和猜想。引导同学们猜想时在做刚才的实验（一）得到的体会。 分组讨论，摩擦力产生的条件可能有哪些，并请各小组汇报讨论结果 学生的可能结果是：接触面的粗糙程度，压力的大小，和相对运动的趋势。 发挥学生的主体作用，联系实验（一）让同学们进行科学的猜想 4．通过实验（二）验证上述猜想 （1）趣味小游戏，各请两个同学，用筷子夹砝码比赛。力气大同学所用筷子比较光滑，比赛中失败。（2）手握矿泉水瓶为什么不掉下来？摩擦力方向向哪里？ （3）如果减小手握瓶子的力，当这个力为零时，瓶子会怎样？说明什么？ 让力气大的同学总结失败的原因，得出结论——摩擦力跟接触面的粗糙程度有关 学生观察演示实验，体会弹力对摩擦力的影响 增加实验的趣味性，调动学生