2018年重庆市巴南区马王坪学校九年级化学上册 元素教学案（无答案） 新人教版.docVIP

元素 课题 课型 使用者 上课时间 元素 新授 学习 目标 知识与能力：（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； （2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。 过程与方法：（1）学习运用对比的方法获取信息； （2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 情感态度与价值观：（1）保持对化学的浓厚兴趣；（2）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解；（3）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。 重点 元素的概念、元素符号的书写和意义 难点 元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。 教学过程 第一课时 【导】： (一)创设情境，导入新课 回忆:电解水的实验说明水是由什么元素组成的? 设疑:什么叫元素? 利用相对原子质量概念“以一种碳原子……”这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳—12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳—13，还有质子数为6而中子数为8的碳—14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素） 讲授新课： 【学】：一、元素 (一)元素概念 活动1： 阅读教材：相对原于质量中的“一种碳原子”是指哪一种碳原子?[提示]碳-12原子。 活动2：[设问]有没有别的碳原子? [投影]介绍几种原子 碳 质子数6，中子数6 氧 质子数8，中子数8 ClwK原 质子数6，中子数7 原 质子数8，中子数9 子 质子数6，中子数8 子 质子数8，中子数10 【议】：1、上述两组原子在结构上有何共同点? 2、根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素? [归纳]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 活动3：[讨论]元素与原子的区别 [归纳]元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 [点拨]元素与原子如同树林与树的关系。 活动4：[讨论]怎样区分氢元素和铁元素? [归纳]质子数决定元素的种类，即不同元素的本质区别是：质子数不同。 【学】：(二)元素的分类 活动5： 阅读教材 [点拨]我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素只有一百多种。 【议】：这一百多种元素可分成哪几类? [提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。 [归纳]元素的分类 【学】：?(三)元素的含量 活动6：阅读教材 【议】：?1．地壳中含量最多的元素 2．地壳中含量最多的金属元素 3．地壳中含量最多的非金属元素 4．空气中含量最多的元素5．生物细胞中含量最多的元素 【议】：?分子、原子、元素、物质间的关系 【练】判断下列说法的正误1．水是由氢气和氧气组成的。 2．水是由氢分子和氧分子构成的。3．水是由水分子构成的。 4．水有两个氢原子和一个氧原子构成的。 5．水有两个氢元素和一个氧元素组成 6 氧元素与碳元素的区别决定于质子数的不同7．地壳中含量最多的非金属元素是硅 8．含氧元素的化合物一定是氧化物 9．含一种元素的物质一定为单质 板书： 一、元素 (一)元素概念 (二)元素的分类 (三)元素的含量 二、分子、原子、元素、物质间的关系 课后反思： 年 月 日 1