2018年陕西省山阳县八年级语文下册 第二单元 9 海燕学案2 （新版）新人教版.docVIP

海燕 学习内容 第 单元（章）第 课（节）： (第___课时) 课型：（新授课、复习课、练习课、试卷讲评课、实验课等） 学习目标 三维目标:1．反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗的意境。 2．理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。 3．学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。1．反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗的意境。(教学重点) 2．理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。(教学难点) 一、自主预习 面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？ 、合作探究 (一)语言品析 1．本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，反复诵读，具体赏析其表达效果。 (1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 (2)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 (3)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ 2．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。 (1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 (2)乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ (3)——让暴风雨来得更猛烈些吧！ (二)思想感情 课文中赞美海燕，嘲讽“海鸥”“海鸭”“企鹅”，藐视“乌云”“狂风”，表现了作者怎样的情感态度？ (三)写作借鉴 1．本文很好地运用了象征的写法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。 除海燕外，诗中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，诗中为什么要写这些海鸟呢？ 四、作业设计 在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。 一、新课导入 《海燕》作为具有永久生命力的辉煌诗篇，语言极富震撼力，充满革命浪漫主义色彩。本节课，让我们一起赏析一下这首散文诗的语言和写作手法。 预习 面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？ 明确：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 、合作探究 (一)语言品析 1．本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，反复诵读，具体赏析其表达效果。 (1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 (2)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 (3)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ 明确：(1)运用了比喻和拟人的修辞；“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。(2)运用拟人的修辞；连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。(3)运用比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 2．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。 (1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 (2)乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ (3)——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 明确：(1)写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了这种气氛，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。(2)表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。(3)这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全文，使全诗的革命激情达到最高潮，突出了主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得革命胜利的信念。 (二)思想感情 课文中赞美海燕，嘲讽“海鸥”“海鸭”“企鹅”，藐视“乌云”“狂风”，表现了作者怎样的情感态度？ 明确：作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海