大力开展继续医学教育全面提高公共卫生专业技术人员的整体素质省卫.pptVIP

知识经济初见端倪，技术进步日新月异。技术每年淘汰率是20％，技术的寿命平均只有5年 知识更新速度加快，最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识总量的总和，到2050年，现在的知识将只占那时的知识总量的1% 疾病预防控制是一个综合性学科，科技发展加速了这一领域知识更新的步伐。各专业学科的发展，新兴学科的建立，卫生法律法规的日益完善，要求疾控人员的教育观念必须更新，把一次性学校教育的传统观念转变为终生教育。 2、完善管理办法，逐步建立激励和制约机制，营造良好的学习氛围。 目标责任激励 利益激励 精神激励 3、 通过立法、制度创新等保证经费落实，解决工学矛盾等问题 采取多渠道筹集经费的方式 降低学习成本（控制办班收费、把适宜基层技术推广的学习班办到基层、鼓励申报举办继续医学教育项目） 4、 开展多层次、多形式、多学科的继续医学教育 高级职称人员: 以掌握国内外专业先进理论和先进技术为目标，有计划安排一些高层次的学术交流、专题讲座和参观考察，也可选派人员出国进修； 中级职称人员： 以提高专业水平为重点，更新补缺，掌握本专业和与本专业相关的新理论、新知识、新技术、新方法，学习形式可以是短期培训、专题讲座、进修、函授、学术交流等； 初级职称人员： 结合本级工作需要，进行岗位轮训，加强业务实践和基本功训练。学习形式以自学为主，在职培训与学历教育结合。 四、十一五继续医学教育发展趋势和展望 基本原则： 坚持以人为本，把提高卫生技术人员能力和素质作为根本出发点，注重教育质量和效益；加强创新，分类指导，面向基层，面向农村，深入持久地开展继续医学教育工作。 逐步实现法制化、管理规范化、手段现代化、形式多样化 继续医学教育的重点 以学习能力、实践能力和创新能力建设为重点 从知识的传播到提高个体能力（包括知识的获得能力、批判性思维能力、交流与协调能力、团队精神等） 继续医学教育的内容 从专业知识的更新到专业知识与社会人文等知识并重 从临床知识到公共卫生、疾病预防并重 分层次和个体化 “建立一流水准、有权威性、反应灵敏、高效统一的公共卫生事件应急处理机制、疾病预防控制体系和卫生执法监督体系，构筑起保障人民身体健康的防疫大堤和构筑省、市、县三级疾病预防控制体系”。 加强我省疾病预防控制人才队伍的建设，提高公共卫生服务水平和突发公共卫生事件应急能力。 * * * * * * * * * * * * * 大力开展继续医学教育，全面提高公共卫生专业技术人员的整体素质 省卫生厅科教处 苏慧萍 一、继续教育是全民学习、终生学习的需要 ★人才资源是最重要的战略资源 世界多极化、经济全球化使以经济实力、 科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力的竞争日趋激烈。 国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结底是科技和人才数量、质量的竞争。 经济全球化，科技全球化，人才流动全球化，资本流动的全球化，中国对国际化人才的需求越来越大。 各国政府重视继续教育 历史上落后国家追赶发达国家的成功秘诀就是发展教育、实现科技创新和推动经济快速发展。 国际上把继续教育当作人力资源促进生产力进步的新焦点。为了保持国际竞争力，继续教育必须领先发展。 胡锦涛同志在《牢固树立社会主义荣辱观 》一文中指出 ： ……国家兴盛，人才为本。要全面实施人才强国战略，大力加强人力资源能力建设，加大投入力度，完善工作措施，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，努力造就大批优秀人才。 ” 摘自2006年4月29日人民日报 2006年10月23日，胡锦涛总书记主持中央政治局会议 ，研究干部教育培训工作。要求： “大规模培训干部，大幅度提高干部素质，把提高干部教育培训质量摆在更加突出的位置，努力实现规模和质量、效益的统一，不断开创干部教育培训工作新局面，推动学习型政党、学习型社会建设，为实现“十一五”时期经济社会发展目标提供思想政治保证、人才保证和智力支持。” 二十一世纪终生学习的国际发展趋势 通过民众的积极参与以形成完善的终生学习政策与计划； 从自身的政治、经济、社会和文化背景出发，探索和采用适宜的终生学习模式； 发展创新的终生学习理念与行动； 运用信息与通讯科技扩展终生学习的机会途径； 把终生学习与知识经济和发展学习文化紧密结合； 促进人人成为自我导向的终生学习者。 从传统社会转变为学习型社会是一种必然的趋势。学习就是工作的核心，学习将是劳动的新形式，必将成为日常生活的重要组成部分。 美国管理学家彼德.圣吉博士说：“组