学生事务与辅导业务说明.pptVIP

高雄市各級學校性侵害及性騷擾之處理機制及流程 通報主管機關：教育局、社會局 發生校園性騷擾及性侵害事件，學校知悉後應 立即於24小時內通報校安中心、教育局五科及 家庭暴力暨性侵害防治中心（113專線） 相關資訊逕自教育局網站 (.tw/index.htm )/法令文件 下載/第五科體育衛生教育/03性別平等教育下  載或至本市各級學校輔導室網站下載。 輔導與管教 〈教育基本法〉第8條「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。」 〈公立高級中等以下學校教師成績考核辦法〉第6條第4款:輔導管教不當，致造成學生身心傷害，記過處分。第6款「教學、訓輔行為失當，有損學生學習權益，申誡處分。」 教師輔導與管教學生辦法注意事項 不受歡迎的老師特質 教學不良 缺乏組織的教學 一再重複學生學會的資料 無視學生程度參差不齊 * * 教育局 戴淑芬 我們的教育環境 學生處青少年階段，身心發展未臻成熟。 社會環境變遷，價值多元，學習典範模糊。 家庭背景差異懸殊，父母對子女期望不同。 升學壓力未減，教育政策期望教學正常。 教育專業自主與傳統教育價值的衝突。 我們的教育環境 學生比以前更聰明、活潑，能力更強。 多元價值觀提供不同能力學生多樣的成功機 會。 家長與社區參與，提供豐沛的教育資源。 多數人同意教育機會均等，讓學生能適性發 展。 教師自主性高，獨立運作能力強，專業對話 帶來成長。 現階段重要輔導事務(友善校園) 生命教育 生活教育與品德教育 性別平等教育與性侵害防治 民主、人權與法治教育 輔導與管教 青少年輔導計畫 建立學生申訴制度 中輟學生通報、安置及復學輔導 中輟學生通報、協尋及復學輔導 建立「國民中小學中途輟學學生檔案」　　　 建立中輟學生協尋輔導復學網絡流程表 請各區（公所）強迫入學委會協助 與民間團體合作追蹤輔導 落實學校「認輔制度」及策動社會志工協助教師 認輔中輟復學或有中輟之虞學生 推動多元彈性教育課程，如:中輟生暫讀補校、開 辦技藝教育學程、設立資源班、資源式中途班及 設計彈性課程等 學生心理諮商中心協助學校諮商輔導 鬥毆 失竊 體罰 性騷擾(侵害) 親師衝突 師生衝突 教師補習 常見校園事件 校園事件處理的原則 是否符合程序正義？ 是否遵守職務規範(工作守則)？ 有無過失責任？ 事後誠懇面對的態度 刑事責任 民事責任 行政責任 國家賠償 校園事件發生時，學校(教師)通常會被檢討… 知道法令的分際 受傷者的救治 受傷害者的同理 媒體應對 責任的釐清與追究 校園事件處理 您一定要知道的資源:學生心理諮商中心 94.10.24日揭牌成立(位於中正路議會對面)。 現有2位專任諮商心理師及19位兼任諮商師 協助學校提升學生心理諮商服務效能，並輔導學 校轉介之嚴重適應困難個案 提供家長和學校諮詢服務 個案研討會 協助學校處理危機事件之心理諮商等工作 諮商師巡迴駐點制度 行政專線:2153170 諮詢專線:2151785(一起幫我) 對事不對人 適當表達憤怒 接納學生的感受 以適當引導來改變學生 以身作則，言行合一 邀請學生合作，提供抉擇的機會 好老師的特質 (張新仁，民92) (張新仁，民92) 適度的讚美 知識豐富，教法生動、清晰 適切的幽默感 儀表合宜 公平 態度認真負責 關心學生 好老師的特質 (張新仁，民92) 攻擊學生的人格特質 無法控制情緒 否定學生的感受 對學生持負面看法 集體受罰 無法控制上課秩序 放任式領導 不受歡迎的老師特質 (張新仁，民92) 小題大作 無法以身作則 過於權威或專制 吝於讚美，或讚美不當 不易親近 儀表不合宜 不受歡迎的老師特質 (張新仁，民92) (張新仁，民92)