【优化指导】2015-2016学年度高一数学人教A版必修1 课件：3.2.2 函数模型的应用实例 .pptVIP

1．了解函数模型的广泛应用．(重点、难点) 2．掌握通过建立函数模型解决应用题的基本方法和步骤．(重点、难点) 1．常用的函数模型 (1)一次函数模型：y＝kx＋b(k、b为常数，k≠0)； (2)反比例函数模型：_______________________； (3)二次函数模型：________________________________； (4)指数函数模型：_________________________________ ___________； (5)对数函数模型：_______________________________ ______________； (6)幂函数模型：________________________________ ________________； (7)分段函数模型； 2．应用函数模型解决问题的基本过程 1．想一想 生活实际问题中，自变量的取值范围往往有何要求？ 提示：生活实际问题中，自变量需考虑生活实际意义，不能只注重函数解析式自身的限制要求． 求解函数应用题的程序 概括为“四步八字”，即 (1)审题：弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系，初步选择模型． (2)建模：将自然语言转化为数学语言，将文字语言转化为符号语言，利用数学知识，建立相应的数学模型． (3)求模：求解数学模型，得出数学结论． (4)还原：将数学结论还原为实际问题的意义． 利用已知函数模型解决问题 (1)求函数y1，y2的解析式； (2)为使投资获得最大利润，应怎样分配投资额，才能获得最大利润． 1．已知函数模型解决实际问题的应用题主要有以下两种类型： (1)给出函数解析式的； (2)给出函数类型，可利用待定系数法求得函数解析式的． 2．读懂题目所叙述的实际问题的意义，领悟其中的数学本质，接受题目所约定的临时性定义，理解题目中的量与量的位置关系、数量关系，确立解题思路和下一步的努力方向，对于有些数量关系较复杂、较模糊的问题，可以借助图象和列表来理清它． 自建函数模型解决问题 (1)求每年砍伐面积的百分比； (2)到今年为止，该森林已砍伐了多少年？ (3)今后最多还能砍伐多少年？ 思路点拨：可建立指数函数模型求解． 建立数学模型一定要过好三关： (1)事理关：通过阅读、理解，明白问题讲的是什么，熟悉实际背景，为解题打开突破口． (2)文理关：将实际问题的文字语言转化为数学的符号语言，用数学式子表达文字关系． (3)数理关：在构建数学模型的过程中，对已知数学知识进行检索，从而认定或构建相应的数学模型． 2．医学上为研究传染病传播中病毒细胞的发展规律及其预防，将病毒细胞注入一只小白鼠体内进行实验，经检测，病毒细胞的个数与天数的记录如下表. 已知该种病毒细胞在小白鼠体内的个数超过108的时候小白鼠将死亡．但注射某种药物，可杀死其体内该病毒细胞的98%. (1)为了使小白鼠在实验过程中不死亡，第一次最迟应在何时注射该种药物？(精确到天) (2)第二次最迟应在何时注射该种药物，才能维持小白鼠的生命？(精确到天，lg 2＝0.301 0) 解：(1)由题意知病毒细胞个数y关于天数n(n∈N＋)的函数关系式为y＝2n－1(n∈N＋)．为了使小白鼠在实验过程中不死亡，则2n－1≤108，两边取对数，解得n≤27，即第一次最迟应在第27天注射该种药物． (2)由题意知注射药物后小白鼠体内剩余的病毒细胞个数为226×2%.再经过x天后小白鼠体内的病毒细胞个数为226×2%×2x，由题意226×2%×2x≤108，两边取对数得26lg 2＋lg 2－2＋xlg 2≤8，解得x≤6，即再经过6天必须注射药物，即第二次最迟应在第33天注射药物． 建立拟合函数解决实际问题 以我们现有的知识很难找出一个函数关系式来近似地表达这个图形，但我们仔细观察第1个生长阶段至第25个生长阶段的函数图象后会发现，它与我们比较熟悉的指数函数的图象相似． 下面我们来考虑给出第1至第25个生长阶段的一个指数函数关系式．假设指数函数y＝aebx，并且通过点(2,0.85)和(23,112.73)，把这两个点的坐标代入函数关系式，解方程组得a≈0.534，b≈0.233. 因此，用指数函数近似得到的关系式为 y＝f(x)＝0.534e0.233x. (2)由得到的关系式计算出各个生长阶段的近似值如下： 从表中我们可以清楚地看出，第1到第6生长阶段与实际得到的数据误差很小，后面数据误差较大． 这个指数函数反映了在玉米生长的后几个阶段增长较快，与实际数据中稳定于某一数值附近不符． 数据拟合问题的三种求解策略 (1)直接法：若由题中条件能明显确定需要用的数学模型，或题中直接给出了需要用的数学模型，则可直接代入表中的数据，问题即可获解． (2)列式比较