学前儿童发展心理学教师王永峰(山东英才职业技术学院).doc

《学前儿童发展心理学》 教师：王永峰（山东英才职业技术学院） 课时：68 类型：专业基础课 教学大纲 《学前儿童发展心理学》 第一章 绪论（4课时） 第二章 新生儿心理的发展（2课时） 第三章 婴儿心理的发展（4课时） 第四章 先学前心理的发展（4课时） 第五章 学前儿童心理的发展（4课时） 第六章 学前儿童感知觉的发展（4课时） 第七章 学前儿童注意的发展（4课时） 第八章 学前儿童记忆的发展（4课时） 第九章 学前儿童想象的发展（4课时） 第十章 学前儿童思维的发展（6课时） 第十一章 学前儿童言语的发展（6课时） 第十二章 学前儿童情绪情感的发展（6课时） 第十三章 学前儿童社会性的发展（6课时） 第十四章 学前儿童个性的发展（10课时） 第十五章 学前儿童心理发展的基本规律（4课时） 注：本学科总计授课68课时，含幼儿心理实验。 《学前儿童发展心理学》教学大纲大纲说明 一、《学前儿童发展心理学》是高职高专院校学前教育专业的专业基础课。它的基本任务是向本专业学生讲授学前儿童心理发展的基本理论和基础知识；阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童的心理特征，为本专业学生学习学前教育学、学前管理学和各科教学法奠定心理科学基础。 二、《学前儿童发展心理学》的教学一贯坚持理论联系实际原则。注意加强教学的实践环节，培养学生实践能力。主要体现在三方面：一方面，在阐述基本理论时，注意介绍研究学前儿童心理的方法，即科研实践；另一方面，在阐述儿童心理学发展规律和年龄特征时，深入教育实际中去，我们为学生编写了《学前儿童心理学教学实验指导书》指导学生亲自动手进行实验操作，涉猎活生生的第一手资料。第三方面，带学生走出校园深入社会，进行幼儿心理咨询，引导学生运用理论和知识为社会早期教育服务，即社会实践 。教学组织形式和教学方法灵活多样。 三、《学前儿童发展心理学》授课时间高职大专学生的教学时数为72学时，分上下两个学期开设。（按周学时2课时，每学期18周计算）。 四、《学前儿童发展心理学》在原由的教材的基础上，对全书的编写体系作了两点改革。第一，采取以纵向阐述孩子从出生到入学前儿童心理发生发展规律为主，突出”发展“的动态结构兼顾横断各时期主要年龄特征；第二，注重说明儿童心理发展的整体性。结合40年来整体教育实验研究成果和汲取国内外先进的科研成果，着重阐述认知、情感、社会性以及儿童个性发展的整个面貌。各年龄阶段儿童心理各方面的有机联系。为幼儿园整体优化课程的设计提供心理学依据。 第一章??绪??论 本章教学目的：掌握学前儿童心理学的研究对象；辩证唯物主义关于心理实质的基本观点；掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；重点掌握年龄特征、心理发展的第一加速期、关键期、敏感期等概念；掌握心理发展规律的概念，重点掌握学前儿童心理发展规律的内容；了解学前儿童心理学的任务和研究意义；特别是幼教工作学习《学前儿童心理学》的重要性和必要性；了解学前儿童心理研究的基本原则和方法；重点掌握幼儿教师了解心理最常用的方法。 本章教学重点：主要教学内容是阐明学前儿童学的研究对象，研究意义价值，研究的原则和方法。 本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容主要采用如下教学方法： 1、口授讲解法：主要阐明学前儿童心理学的研究对象和理论价值。 2、案例分析法：主要有助于学生理解学习学前儿童心理学的实践意义，从而增强对学前教育专业的兴趣。 3、直观教学法：电教演示法和儿童作品分析法，有助于学生通过电视图像和实物绘画作品，更能直观形象理解把握儿童心理学研究技术和方法。 本章教学程序： 第一节 学前儿童心理学是研究什么的科学 研究从新生到入学前儿童心理发展规律的科学 一、研究学前儿童的心理 （一）什么是心理和心理学？ 心理是脑的机能，是脑对客观现实的反映 心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门科学 （二）什么是学前儿童心理 1、学前儿童心理是学前儿童脑的机能 2、学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映 3、学前儿童心理具有能动性的反映 二、研究学前儿童心理发展 （一）什么是心理发展（积极，有次序的变化） （二）心理发展是有哪几个特点 1、发展具有方向性和顺序性 2、发展具有连续性和阶段性 3、发展具有不平衡性 （1）加速期：6岁之前第一个加速期，6岁到青年期前为第二加速期P7 （2）关键期：奥地利动物学家劳伦兹（Lorenz）提出（图片） （3）危机期：俄罗斯教育心理学家达维多夫（Do tenor） 4、发展具有个别差异 （1）发展速度