辽宁2015年中学教师资格考试教育学知识点重点内容全面复习及考前冲刺试题附答案.doc

2015年辽宁教师资格证考试《中学教育学》章节重点复习（共十一章） 第一章 教育概述 　　【内容提要】　　教育具有广义和狭义之分，狭义的教育是专指学校教育而言的。教育的产生与发展是随着人类社会的产生与发展而产生发展的，在不同的社会历史时期，教育具有不同的特点。学校教育制度的建立与发展，也是随着社会的发展而发展的，不同的历史时期和不同的国家具有不同的学校教育制度。本章对我国学校教育制度的具体内容以及义务教育的相关内容作了系统介绍。　　【学习目标】　　1．识记教育的概念、学校教育制度的概念、义务教育的概念。　　2．理解和掌握教育的本质属性和社会属性。　　3．理解和掌握教育产生、发展的过程以及不同社会教育的特点。　　4．理解和掌握我国现行的学校教育制度。　　5．理解和掌握义务教育的基本特征。　　6．能够运用教育理论对具体教育现象进行分析。 第一节 教育的起源与发展 　　教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是保证人类社会延续和发展的一种社会活动。教育的起源与发展是随着人类社会的起源与发展而起源发展的，教育具有历史性和阶级性，教育是人类永恒的范畴。　　一、教育的基本概念　　什么是教育，古今中外教育家对它的解释不尽相同。有人曾从古籍中对“教育”一词的字义进行考证，认为最初“教”与“育”是分开使用的，如“教也者，长善而救其失者也”、“修道之谓教”，《中庸》中有“以善先人者谓之教”，东汉的许慎在《说文解字》中的解释是“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。把“教”与“育”连在一起，最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下人才而教育之”，自此，便有“教育”一词。在国外，一些著名的教育家，对“教育”的解释也有差异，如夸美纽斯认为“教育在于发展健全的个人”，裴斯泰洛齐说教育是“依照自然的法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”，杜威则认为“教育就是经验的不断改造和重新组织”、“教育即生活”、“教育即生长”等等。以上各种观点，虽然各有差异，但它们有一个共同点，就是都把教育看成是感化、陶冶、培养人的活动，是促进年轻一代身心健康发展的一个重要因素。　　教育的概念可分为广义的和狭义的。广义的教育指的是一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识的活动。它包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育是专指学校教育而言的，即教育者根据一定社会或阶级的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 二、教育的基本要素　　(一)教育者　　凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。但自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是构成教育活动的一个基本要素。　　教育是教育者有目的、有意识地向受教育者传授人类生产斗争经验和社会生活经验的活动，教育者是教育活动的主导者。教育是一种以培养人为目的的活动，在这个活动过程中，教育者以其自身的活动来引起和促进受教育者的身心按照一定的方向去发展。离开了教育者及其有目的的活动，教育活动也就不存在了。　　(二)受教育者　　受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。教育活动是使受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为自己的智慧、才能、思想、观点和品质的过程，如果没有受教育者的积极参加，发挥其主观能动性，教育活动是不会获得好的效果的。随着受教育者的知识和能力的增长，受教育者的主观能动性在教育活动中将表现得更为明显，起的作用也更大，他们可以在愈来愈大的程度上主动地、自觉地吸取知识和进行品德修养。　　(三)教育措施　　教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。　　教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。人类积累了丰富的各种经验，教育内容是挑选那些符合教育目的、最有价值和适合受教育者身心发展水平的影响物。这种影响物主要体现在各种教科书、教育参考书和其他形式的信息载体(如广播、电视、电影、报刊等)中，也体现在教育者自身所拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风中，还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境(如教室、校园、阅览室等)中。在不同的历史条件下，教育的内容有所不同；针对不同的对象，在教育内容上也有所不同。但概括起来，不外是德、智、体、美、劳等几方面的教育内容。　　教育手段是指教育活动中所采用的方式方法。它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学