人教版 ]语文[ 第六单元课 《搭石》 教案.docVIP

搭石 教学目标 认识7个生字，会写11个生字，正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 学习作者他细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 教学难点 作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美丽 教学课时 二课时 第一课时 导入新课 同学们，今天老师给同学们带来了一首非常优美的诗歌，同学们想听么？ “绿也无愁，红也无愁，无愁无怨的农家院，不是了知愁，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴，一架葡萄酿着酸------人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》。作者通过他的诗歌为土地，为家乡纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题（21、搭石） 2、请同学们读读课题，你有什么问题想问吗？学生纷纷提问。学生可能问到这些问题：1、搭石是什么样的？2、搭石是做什么的？3、在什么地方放搭石？4、谁搭石？怎样搭 石？教师从中挑选有研究价值的问题板书。 教师给学生鼓励：有这么多问题，我看也来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了起。不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？ 学生回答：读书 教师鼓励：这可是个好办法。 初读课文 小声地读课文，争取把生字读准确，把发现的新词圈划下来，如果有不理解的词语，我们还可怎么样，查查字典，看看参考书，争取课文读通读顺。 2、 我们来看看这次读头的效果的怎么样？我们一起来看黑板。课文中出现的这些新词，你们都会读吗？我们一起来读读。 汛期 山洪暴发 脱鞋绾裤 谴责 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 本课的这些词语，你了解大概意思吗？你了解哪个词语的意思？给大家说一说。 学习一类生字 学习二类生字 再读课文 把你认为读得最好的段落在全班面前展示一下，（指名学生分段读课文）其他同学注意听哦，看看他们字音啊，句子是否读正确了，等一会儿，请你们来评一评。 听得非常认真，来评评他们读得怎么样？（师生共同评价） 再次小声得读课文，边读边思考，我们刚开始提出的问题，在课文中寻找答案。 现在老师检查一下， 同学们刚刚提出的问题，都会了么？ 四、小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静的躺在溪水中，任人踩踏，非常不起眼，但是作者却说：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结故的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”从这石头中，作者发现了怎样的美呢？下节课我继续深入学习课文，去感受作者发现的美。 第二课时 寻找美，欣赏美 1、快速浏览课文，在课文当中找出一句话，这句话要能概括这篇课文的内容。找到没有，哪句话？谁找到了？（指名学生回答） “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话能概括课文内容，是课文要表达的一个主要意思，对吧！我们一起认真的把这句话写下来，你们写在草稿纸上，我写在黑板上。 2、下面的时间啊，我们就围绕这句话深入地学习课文。接下来，请同学们小声地读课文，把你，特别能让你感受到乡亲们美好的情感的句子划下来，作一个标记。请大家边读边划。 3、同学们我们全班交流一下，把那些能让你感受乡亲们美好的情感的句子读一读，在哪里发现的。 （重点引导学生品读课文二、三、四自然段，依据学生发言顺序分别讲解二、三、四自然段） A、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 1、从这些句子当中，你感受到了老人的什么美好的情感？（一心为他人着想） 2、这些句子，描了老人调整搭石，老人是怎样调整搭石的？有哪些动作？ 3、想一想，老人踩到了了稳的搭石，心里会怎样想，表情动作又会怎么样？在挑选石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会怎样想，表情动作又会怎样？ 4、这些句子，描写了老人调整搭石，字里行间流露了对老人的赞美，你能把这种赞美的感情读出来吗？ 教师总结：同学们，作者从搭石中发现了老人一心为他人着想的美好的情感。看似了起眼的搭石，是这么的不简单。我们怎能不说：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”B、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 1、从这些句子，你感受到了乡亲们的什么美好感情？（动作协调有序的美）。从课文的哪些句子可以看出乡亲