2016版小学语文一年级上册《10 ɑo ou iu》教案.docVIP

10 ɑo ou iu 教材解析 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔 着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅 游着。其中，“奥、豹”提示 ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。 第二部分是复韵母 ɑo、ou、iu 的四声。 第三部分是声母与 ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4 个词语“小桥、流水、 垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中 xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu 是本 课新学的音节，“台”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。 教学目标 正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。 正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。 认识“小、桥、台”3 个生字。 【教学重点】 复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 【教学难点】 复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。  108  教学建议 一、复韵母教学 1. 读准音。 充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海 面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈 现 ɑo、ou、iu。 除了借助情境图引出 ɑo、ou、iu 的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学 生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。 教学 ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴 唇逐渐拢圆。口形 iu 的教学要注意与 ui 进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu 的发音从 i 开始，最后撮起嘴；ui 的发音从 u 开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意 口形，帮助学生掌握要领。 2. 识记形。 可以通过 ɑ、o、i、u 的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母 的字母组成 , 特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母 ɑo ou、iu 和 ui。 四声练习。 教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵 母的四声。提醒学生注意标调方法，强调 i、u 并列标在后的标调规则。 教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的 ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游 戏练习四声。 二、拼读教学 教学声母与带调的 ɑo、ou、iu 拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、 六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过“出示生字—注上拼音—尝试拼读”这几 jiǔ 个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九—九—j?iǔ jiǔ。教材里的其他音 节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào 和 niǎo 等三 拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请 学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时 发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个 音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：l?óu lóu，高楼的楼；d?iū diū，丢手 绢的丢。  第三单元 109 三、词语和儿歌教学 1. 词语。 教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽 表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。 教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再 用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活 环境，或曾经游览过的地方。 2. 儿歌。 儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知 道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时 要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本 课新学的音节。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学 生读正确。 在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读 儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学