人教版语文必修第二单元第六课《逍遥游》.docVIP

《逍遥游》教案(人教版高一必修) 《逍遥游》 《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六单元的首篇课文。《逍遥游》作为《庄子?　内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力并本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。《全日制普通高级中学语文教学大纲》学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。了解课文涉及的重要作家作品知识。另外教学大纲要求重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。　长期以来，文言文教学存在着一种不好的现象，就是学生被动接受。对文言文学习也是望而生畏，不敢学，不愿意学。文言文学习停留在一种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的一个瓶颈。本课还将采用自主式学习法，让学生在学习古文时“动”起来，引导他们自主发现，自主整合，自主积累和自主提高。?目标 知识目标：1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。2、在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。智能目标：1、 练思路、把握文旨的能力。2、 养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。德育目标：1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 教学重点1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。2、了解、赏析本篇形象化的说理特点教学难点理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想文题背景  课时安排： 3 课时 教学过程 第一、二课时 【教学重点】 诵读课文，疏通文意。 【教学过程】 （一）温故知新，导入课文 1 、同学们以前学过《秋水》的，我们一起来读读背背。 2 、《秋水》讲的是一个河伯见海神的故事。其实庄周是一个很会讲故事的人，他讲的故事流传至今的也有很多。你能再举出几个吗？ （濠梁之鱼 庄周梦蝶 曳尾而涂 涸辙之鲋 击缶而歌……） 庄周在《逍遥游》里又要给我们讲一个怎样的故事呢？ （二）诵读课文，整体感知。 先由教师范读，然后要求学生大声诵读课文 2-3 遍，初步感知文意。 （三）疏通文意，教师引导 1 、对照书下注释，逐句翻译课文。有疑问处圈画出来。 （教师在穿行的过程中关注学生的疑难点，解决个别疑难，并收集学生反映比较集中的字词疑难板书在黑板上。） 2 、集中解决同学们反应的共同问题。 3 、问：在疏通整个文章中，觉得哪一类句子最难把握？ 多媒体展示下列句子： A 、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ B 、奚以之九万里而南为？ C 、背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 D 、彼且奚适也？ E 、彼且恶乎待哉？ F 、句读之不知 / 惟命是从 重点归纳宾语前置句的规律： 在否定句中，代词作宾语，宾语置于动词前； 在疑问句中，疑问代词做动词的宾语要前置（有时是介词带宾语）； “之”或“是”式的提宾句 4 、请学生任选一段进行逐句翻译，以达到理解的准确性，并训练学生翻译能力。 第三课时 【教学重点】 文本探究，师生合作 【教学过程】 1 、在我们平常的生活中，你是如何理解“逍遥”的？ （逍遥就是自由自在，无拘无束。） 2 、也就是说，有约束就不逍遥了。真是英雄所见略同。几千年前的庄子也是如此看的。请找出课文中的原话读一读。 （若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。） 重点强调“恶乎待哉”。这是一个反问句，即“无待”。“ 无己”、“无功”、“无名”就是“无待”的具体表现。那么课文前面两段与这一结论究竟有什麽关系呢？ 3 、齐声朗读第一段。 问：第一段主要写了哪些事物？强调了一个什么观点？ 明确：鹏徙南冥“以六月息者也”， “野马”、尘埃“以息相吹也”。作者用一大一小两种事物概括了宇宙间的万物“皆有所待”。 问：写“杯水芥舟”、“适远备粮”有何作用？ 水要负大舟就得“积之厚”，风要负大翼也得“积之厚”，而要出行，粮食的储备也要根据路途的远近或多或少。这就从生活常识的角度阐明了万物不光“有所待”，而且“