教育与管理科学系关于学生课学习体系的实施指导方案.docVIP

教育与管理科学系 关于学生课外学习体系的实施指导方案 课外学习体系是指课堂教学工作范围之外，学生课外进行的多种多样的学习活动体系。它是人才培养体系的重要组成部分。根据学校教务处全面启动学生自学指导、课外训练、实验实践技能训练三大体系（简称三大体系）建设的通知精神，巩固我系课程建设的阶段性成果，完善课程体系与单门课程建设方案，实现“优化课内，强化课外”的教学目标，特制定本指导意见。 一、指导思想 课外学习体系的实施应遵循高等教育教学基本规律，以“优化课内，强化课外”为取向，以充分调动学生自主学习的积极性和主动性，强化学生课外学习、丰富学生课外生活、提高课外育人质量为目的。通过课外学习体系的建设与实施，使学生经受各种实际锻炼，培养学生的独立性、创造性和实际工作能力，使学生的各种兴趣、爱好、特长得到充分地发挥和展示，以全面提高我校教育教学质量和办学水平。 二、基本要求 课外学习是课堂教学的延伸和必要补充，是完成人才培养目标的重要途径。课外学习体系的建设应予充分重视，且注意以下要求： （一）要有明确的目的性和计划性 全系各部门、各任课教师及教学辅助人员要充分认识学生课外学习在实现全面发展教育目的中的重要作用，明确每一项具体活动的具体教学目标。要根据各专业、各学科特点，以专业为单位制定每个专业的自学指导体系、课外训练体系、实验实践技能训练体系等。 （二）要融入单门课程的建设中 各任课教师要以课程为单位把三大体系全面融入单门课程建设之中，纳入学生学习的全部内容和目标要求之中，将“优化课内，强化课外“的思想融入到具体教学过程和课程建设过程中。不能把课外学习体系当作额外负担，任其自流；要把课外学习体系与完成课外预习、复习、补习功课，完成作业及实验有机结合起来，发挥课外学习活动扩展视野、培养独立创造能力、丰富精神生活以及陶冶道德情操等作用。 （三）要把加强教师指导与发挥学生主动性有机结合 课外学习体系需要教师具体指导，并协同辅导员进行监督检查，对学习内容的选择、计划的制定以及具体实施的过程，都应给予认真地指导和帮助。课外学习的主体是学生。因此，课外学习活动在很大程度上要依靠学生的自觉性、主动性，以学生自治、自理为主，要充分发挥学生的能动性、创造性，鼓励学生在运用知识、锻炼能力、掌握技能中培养创造精神和创造能力。对于某些具有特殊才能的学生，要由有专长的教师进行跟踪指导。 （四）课外学习体系要科学合理、切实可行 各门学科体系建设要在各专业人才培养目标的指导下，充分考虑学生的身心发展特点，全面规划，科学制定；既不能使课外学习体系流于形式，又不能使其成为学生成长中的沉重负担，要让学生在活动中、愉悦中完成。各体系的建设要力求易于操作、易于监测、易于评估，在内容上务求有用、有效、先进。 三、三大体系建设分述 （一）自学指导体系 1．实施目的 构建学生自学指导体系，是以全面规划学生课外自学内容和方法，更好地指导学生开展课外自学，拓展课堂学习内容，丰富学生知识领域，培养学生自学能力，促进学生适应现代社会的人才素质为主要目的。 2．自学内容与方法 （1）自学内容：学生课外自学的内容以单门课程的教学为单元，由任课教师选择并向学生推荐，一般包括：与课程内容或专业相关的教材、教学参考书或专著；与课程内容或专业相关的反映学术前沿领域的学术论文；围绕教师指定的某一专题的系列材料等。 （2）实施方法：包括自学步骤设计和自学要求两大部分。 自学步骤设计：第一，教师根据本学科的教学目标要求出示自学内容目录，并说明自学要求；第二，学生在课下自学有关的参考书，写出自学笔记；第三，定期分组交流自学体会、困惑、感受；最后，全班交流自学的体会、困惑、感受，教师讲评、答疑并组织学生讨论。 自学要求：学生的自学在老师的指导下进行，要在认真阅读原文的基础上，写出自学笔记，内容包括知识纲要、认识体会、问题和困惑等。 （二）课外训练体系 1．实施目的 构建学生课外训练体系，是以全面规划学生课外训练的内容和方法，指导学生开展系统的课外训练，拓展课堂学习内容，加强课内、课外学习的密切联系，提升人才培养的综合素质为目的。通过课外训练，培养学生灵活运用基础知识分析问题、解决问题的能力，实现“厚基础、高素质、强能力、宽口径”的复合型人才培养目标，提高人才培养质量。 2．训练内容与方法 （1）课外训练内容：课外训练体系的内容选择主要以课堂教学内容为依托，根据课堂教学的重点、难点问题进行设计，以不同类型题目的解决为主体，旨在巩固和拓展课堂教学内容。题目的类型主要包括：作业习题、讨论习题、开放性思考题、专题性研究题等类型。 作业习题。以章为单位配套，每章一套习题，主要用于学生复习巩固所学的基础知识、基本技能。 讨论习题。以章为单位配套，每章根据教材内容设计若干个讨论题，主要用于学生课内外讨论，引导学生通过讨论