《北京亮起来了》流程.docxVIP

课时教学流程教师行为学生行为 一、赏图引题，激发兴趣1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗？喜欢亮起来的北京吗？好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》2、指导朗读课题。谁愿意把题目都给大家听？同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？二、初读感悟，整体感知出示图片，配乐师范读课文三、图文对照，读中感悟（一）学习第一自然段课件出示第一自然段是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。二）学习其他自然段接下来我们要去北京的各个地方去好好游览一圈1.作者带着我们到底去了鞋什么地方呢？第二自然段（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？ “灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图）像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说！ “光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼；“勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓。学习第三段出示环形路一节你知道了什么？谁知道“犹如”的意思？为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩虹有什么联系？学习第四段“不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）“焕然一新”什么意思呢？课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图指导朗读学习第五段谁带我们去故宫欣赏美景呢？为什么说古老的故宫变得年轻了？“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了吗，我们来改改吧！老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？指导朗读四、读写结合同学们，刚才我们参观了北京，了解了北京夜晚的美景，那么现在老师想让大家想想我们的家乡也很美。出示太原夜景图喜欢喜欢学生朗读课题，着重突出亮叫三个学生来声音洪亮的读课题想，坐好认真听讲学生朗读课文学生认真的听，并且说说读了课文，看到了美丽的北京，那么你内心的感受是什么呢？如：喜欢、激动等。北京变成了什么？生：灯的海洋，光的世界！指名读，齐读第一自然段，感受北京变成“光的世界”（“灯的海洋，光的世界” “整个”重读）自由的默读课文（把亮起来的地方用横线标出）（长安街、天安门城楼、广场四周）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。?“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着；“金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目；学生联想到：彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。朗读第二自然段（环形路、立交桥）生答环形路上有很多灯犹如就是好像的意思因为立交桥上的灯光很明亮读第三自然段，读出环形路的美王府井、西单商业街焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象自读——指名读（声情并茂啊）故宫指名读故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读）学生看家乡夜景图，并且用本节课所学的词语形容家乡的夜景。在日记本上写下来。