六下社会一单元说课.pptxVIP

六年级下册品德与社会 第二实验小学 王 萍 书香蕴乐 良习育雅 品德与社会课程的总目标是：促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 第一单元 放眼看世界 说 课 标 知识目标 情感目标 能力目标 １、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。2、知道一些国家的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。3、知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。4、了解一些人类的文明遗产。 、培养学生收集、整理、分析资料的能力。2、学习做专题研究的方法。培养学生利用专题探究解决问题的能力 1、培养学生热爱世界历史文化的兴趣。2、对不同文化尊重、欣赏的态度。 。 。 单元教材解读： “放眼看世界”这个单元包含三个活动主题：“世界有多大”“多彩的世界”“与世界同行”。从地理、历史和国际交流等方面引导学生对世界有初步的认识。要了解世界首先要知道“世界有多大”，教科书提供一张世界政区图这是帮助学生认识世界的工具。从世界政区图上，可以找到大洲和大洋，查找世界上200多个国家和地区，教师应引导学生认识图例，掌握必要的看图技能。教师还应引导学生还需了解人类古代文明的开始，感受历史的厚重，尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果。学生应形成面向世界、面向未来的世界意识 。 第一单元放眼看世界 1、世界有多大 2、多彩的世界 3、与世界同行 大 洲 和 大 洋 国 家 有 多 少 多 样 的 居 民 和 生 活 金字塔前的遐想 走近国际组织 走出国门 说 教 材 情景图 学习探究 学习资料 记录卡 编 排 特 点 开放性 多样性 探究性 说教材 综合性 开放性 编 排 特 点 多样性 探究性 说教材 综合性 以探究性的学习为主，体现学习方式的转变。 学习活动方式强调学生的理解、探究和创造等不同方式的结合。 学习内容具有开放性，为师生的教育学留有较大的空间 注重科学知识的融合日，而不是知识的拼盘。 世界有多大 （三）与世界同行 （二）多彩的世界 1、大洲和大洋 通过查找大洲和大洋活动，让学生知道世界海陆分布及多样的地形。 1、金字塔前的遐想    通过探究金字塔的奥秘活动，了解世界文明。再设计拓展活动，收集一些其他国家古代文明的资料。 2、多样的居民和生活 设置讨论情境，引导学生探究，了解一些民族的服饰、语言、建筑、饮食等。 2、国家有多少   了解世界上有多少个国家和地区及其分布情况，设置讨论情境，引导学生探究。 。 说 学 情 成长规律 已有知识经验 学情分析 六年级学生对所学内容的变通能力和灵活运用观点、解决问题的能力也有明显提升。 根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。学生通过看书、看报,收集有关资料激起了学习的欲望 说教法学法 强调让学生主动参与课堂活动，激发学习兴趣。 1.教学中渗透比较方法、资料分析法等。 2.以“问题探究”的教学方法为主，倡导个人研究和小组分工合作相结合的学习方式。 2.以“问题探究”的教学方法为主，倡导个人研究和小组分工合作相结合的学习方式。 说教学设计 教 学 设 计 教师准备： 1．世界政区图。 2．地球仪，东、西半球图。 3.世界著名景观图片。 学生准备： 1.搜集一些有关大洲和大洋的文字和图片材料， 教师准备： 1．世界政区图。 2．地球仪，东、西半球图。 3.世界著名景观图片。 学生准备： 1.搜集一些有关大洲和大洋的文字和图片材料， 2.搜集有关世界上国家的分布、面积、人口、著名景观等资料。 利用知识信息给学生以思想引领 创设问题情境,呈现形式丰富 利用知识信息给学生以思想引领 挖掘教学资源,提供探索空间 创设问题情境,呈现形式多彩 利用知识信息给学生以思想引领 尊重个体差异,弹性设计教学 说教学评价 恰当运用多种评价方式 注重评价主体多元与互动 评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。 加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。 将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合。 加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，自我反思。 我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图以及作用，准确运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，这是我永远的追求。 谢 谢 说课完毕