小学英语语音教学及public speaking 训练方法之间的相互渗透一般立项表.docVIP

附件1： 编号： 教育科学课题立项申报书 课题名称：小学英语语音教学与public speaking 训练方法之间的相互渗透 课题负责人： 所在单位： 申报日期： 一、课题组基本情况 课题名称 计划完成时间 预期成果形式 负责人姓名 性别 年龄 行政职务 职称 学科 工作单位 联系方式 电话： 电子信箱 手机： 邮政编码 其他课题组成员基本情况 姓名 性别 职称 研究专长 工作单位 二、课题设计论证 1、课题研究目的和意义；2、研究的主要内容和思路；3、研究的创新点和应用价值；4、研究的基础和条件；5、课题研究的详细计划。（请逐项填写，可另加附页） 1、研究的目的和意义： 英语教学的重中之重就是小学英语语音教学，也是最为关键的；小学英语public speaking 训练方法能够增强学生的创新意识与语言能力。因此，对小学英语语音教学与public speaking 训练方法之间的相互渗透无疑是一个值得探讨的问题。小学英语语音教学和public speaking 训练方法之间的联系和相互渗透不仅为英语的基本技能之一——语音的实践打下基础，而且会全面提高学生的英语综合应用能力。 2、研究的主要内容和思路： 英语public speaking 训练方法最终目标就是通过演讲来提高学生的英语学习与合理运用的能力、逻辑思维能力和表述能力。基于英语的基础训练，抛除了枯燥无比的单一技能训练，达到了培养学生多语言能力的目标。但是，语言学习一定要是有声学习。老师在教学中要多利用现代化的教学方法，坚持将相关理论、技能培养与英语public speaking 训练方法相融合。 3、研究的创新点和应用价值： 英语public speaking的训练方法的基础就在于英语语音教学。学生的实际英语表达能力得到了有效加强后，public speaking最终目标就是锻炼学生的逻辑思维。经过相关基础课程培训之后，该训练方法更是能够加强学生的多项能力，例如逻辑能力、口语、实际交际能力。此外，英语public speaking 训练方法结合其他的培训方法（例如演讲比赛、辩论大赛）等等能够让学生的语音语调能力大大增强，为学生打造了良好的学习英语的氛围。 4、研究的基础和条件： 课堂教学是学校教学的主阵地，可以通过每节课积极实施，可以充分利用学校多媒体、电脑、电视录像、投影幻灯多种现代教育技术手段。 5、课题研究的详细计划： 老师利用PPT来教学，教给学生大量的有关语音与演讲的相关知识、技能和一些与课程有关的学习材料。 学生初学英语演讲时，必须要看一些比较成功的例子，这样可以发现自己的不足之处，努力来减少差距。在技巧方面，例如嗓音特征与肢体语言，很难通过文字的标注来让学生理解，因此，最好让一些视频材料来助阵，在教学时，时不时用视频材料来帮助自己教学，这样可以让学生有更好的认知度。对于一些比较成功的例子做进一步分析，可以让学生了解其演讲的特色与风格。并且，视频材料更是能让学生在极短的时间里增加训练量，进而可以起到轻松、快乐、享受学习的目标。一般，在教学中使用的视频材料都是学生课堂演讲视频。这种视频材料都是本届或者是历届学生在课堂上的演讲，能够起到示范的作用，在教学过程中加以利用，可以有不错的授课效果。 在实际教学中，学生可以自主学习，当有问题的时候可以请求老师的帮助，而且还可以模仿老师的语音语调。还可以进行分组式学习，同一小组的学生互相交流，互相帮助，共同解决难题。老师可以在旁加以辅导，找出学生们学习中存在的问题并且加以纠正。在课后，学生要依据自身条件来进行课后练习。 老师可指定一个题目，然后给出相关的关键词，让学生们提前做好相应的准备，之后依顺序演讲。在平时上课时。老师要多照顾一下比较内向的学生，多予以鼓励，让他们大胆的上台演讲，出现问题不要紧，可以慢慢改正，只要长期使用这种办法，学生们就会敢于表现自己。并且，当学生演讲完，台下的学生也可以进行讨论，发表自己的意见与看法。这种培训方法用的越多，学生们得到的好处也越多。 老师在课后要及时进行测验与反馈，例如老师可让学生将演讲的内容录制下来，用来了解学生是否达到了理想的教学目的，让学生的学习效果更上一层楼。另外，视频录像仪器也能作为教学反馈工具。每次学生在演讲的时候，老师可以录下来，尤其是录下学生发音器官的运动轨迹。这样，只要观看视频，学生就能够发现自己的发音是否合格，发音部位是否达到了标准，并且还能够观看自身肢体语言是否自然，例如面部的表情与说话的手势等等，这样学生就会更注意自己的发音，并且重视实际应用时